03:成长教育/研学
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融通共建亟待“体系化”破题
  ■中国出版传媒商报记者 张潮鑫

  近期,青岛市素质教育促进会与青岛市多个学校进行的试点实践工作逐渐取得实效。据了解,该工作通过与学校、教育管理部门等共同探索研究,以期在学校校本课程体系化建设中融入研学旅行课程。此外,北青研学、华景研学等不少研学机构也与学校协同合作,不断推进课程融合。这也与2016年教育部、国家发改委等11部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中提到的各中小学将研学旅行纳入学校教育教学计划,积极促进研学旅行与学校课程有机融合的要求相符。

  但是,学校教学与研学活动的融合程度还较浅,而如何探索出适合学校特色的研学课程、实践方案、评价体系等,构建科学有效的融合体系,就成为各方需要共同思考的关键性问题。

  融合价值

  学校教学与研学活动对接课本知识与能力拓展并进

  改变学校教学与研学活动的脱节,实现两方面的科学对接,才能达到有效实施、规范化运行的目的。青岛市素质教育促进会会长王林表示,建立融合体系会促使研学实践教育更加规范化、校本化,更加突出学校特色,与学校教育更加相融自然;对于学生来说,建立融合体系会使研学实践教育更加符合学生身心发展特点和知识水平,进一步将素质教育推行至深处;对于研学机构来说,建立融合体系会对其研学实践教育课程的整体规划和顶层设计,课程教学的稳定性和系统性,对学校和学生的适切性有更加规范化的标准和管理要求,进而促使其向更专业的方向发展。

  融合体系的构建可以帮助孩子更好地认识和理解学校课本中学到的知识。青岛市黄岛区新华书店党支部书记、执行董事韩道坤认为,研学课程的内容可以是学校课本的延展,且好的研学课程在策划阶段就要精心设计与学校课本的结合点。凯撒旅游高级副总裁魏灵表示,研学活动其实是在校课程特别好的补充,在校课程侧重知识梯度的搭建和分析、对学科知识理论的深度理解;研学活动侧重知识的实践与应用,是课堂知识的强化和检验,也是学习能力的拓展。

  研学实践教育的有效实施有助于消除学校课程和现实社会的壁垒,使学校课程回归生活的本位和课程的原点。华景文旅集团副总经理、安徽华旅国际旅行社总经理孟鑫认为,融合体系的建立让研学实践活动的开展有了更明确的基点,研学课程的研发更加有针对性;融合体系的建立,肯定和强调了研学实践教育的课程位置,将保证研学实践活动的有效积极开展。这都有利于更好地实现研学的教育意义,也将更有利于研学实践教育的长效有序发展。

  融合重点

  学校找准定位 课程有机结合

  研学活动的知识拓展应与学校课程有机地、网状地衔接,要把握研学课程的适宜性与科学性。魏灵认为,优质的研学课程要适宜学生的发展需求,要与学校教学工作的内容和结构相关,避免因地域、季节、文化背景等差异带来的不适应,科学、合理地设置研学活动的知识难度。北京青年国际研学旅行有限公司副总裁李林森以北青研学在2019年暑期所开展的“井冈山红色研学之旅”为例分析了融合的重点所在。他表示,做好研学课程与学校所学知识深度结合是重中之重,“井冈山红色研学之旅”将井冈山的历史知识与学生的历史课本深度结合,将中国近现代史事件及意义充分融合进研学活动中,学生既拓展了视野,又巩固了课本知识。

  找准学校在整个研学活动中的角色定位,加大学校的参与度。现在很多研学活动的实际主导方是旅行社、研学机构、研学基地和家委会,但韩道坤认为,研学活动的主导方应该是而且只能是学校,一来学校要负责给学生设计学习目标和学习计划,并且要确定实现教学目标所采取的教学形式;二来也只有学校才能够在研学活动结束后持续跟进和巩固学习成果。王林表示,如何体现研学实践教育活动的人本价值和教育意义至关重要,具体来说,研学活动教育意蕴的体现是研学实践教育活动与学校课程融合的重点。

  重点开展针对学校教师的研学专业能力培训,提升课程实效。山西省阳泉市新华小学校长郭玉兰表示,就新华小学而言,现阶段缺乏具有专业能力的研学教师,很多教师缺少有针对性的专业培训。此外,新华小学所处区域教育行政部门对研学的重视和指导力度也需要进一步提升。孟鑫认为,就现阶段而言,研学活动与学校课程融合的重点在于如何统整课程目标,协调实施时空,统筹实施人员,提升课程实效,并在学校课程建设中有效、清晰地构建素养课程体系。

  融合路径

  多方协同对接 点面打通素养输入与输出

  研学机构与学校共同发力,探究融合路径,全面推进融合。李林森表示,不论是研学机构还是学校,都应该针对研学实践教育开展深度调研。北青研学多次到全国各区域学校考察并与代表学校深入沟通调研,就学校研学实践教育需求做详细的了解与总结,根据反馈信息,北青研学已打造出包含五大研学实践方面内容的课程体系。孟鑫认为,研学实践教育和学校课程要实现全面、深度融通,既要将其融通到综合实践活动课程中,也要将其融通到学科课程,还要关注综合的同时突出某个学科的特点,做到点面结合。在进行课程规划时,要结合具体的学科课标、教材体系、学生年龄特征,以学生为主体,以发展学生能力为目标,在内容上超越教材、课堂和学校的局限,强调体验性、探究性和实践性。

  融合教学实际构建科学有效的研学实践体系。王林认为,研学实践教育不应是浅层的流于形式和拿来主义,而应该成为契合学生发展、围绕学校特色、整体规划设计且自然浸润生成的深层实践教育。要真正实现这样的研学实践教育,在相关政策的制定及落实、管理及监督机制、评价体系的建立及实施、师资培养方面都要进一步地明确和完善。郭玉兰表示,阳泉市新华小学在开展研学活动之初就把研学纳入学校课程体系中,并且规定每学期每个学生必须完成两次近处基地专题研学和一次远程主题研学。同时,要求各学科教师在学科教学中有机地设计项目式研究性学习,把研学和课程融合。

  研学实践活动和学校课堂的融合应基于两者不同的教学特点而在各自擅长的一面发挥优势,从而实现更高层次的教育目标。韩道坤认为,这个教育目标可以是“学生发展核心素养”,具体指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为实现这一教学目标,学校需要建立一套可落地的评价和考核标准,实现对研学课程以及学生学习成果进行量化评价。郭玉兰表示,新华小学通过将研学与课程融合成效纳入到对教师的评价体系中,引导教师变革教学模式,并把此举作为小学生核心发展素养落地的一个重要载体深入推进实践。

  借助专业研学机构力量完成融合。孟鑫认为,要实现研学活动与学校课程的有机融合,单纯依靠学校或教育主管部门研学很难实现,研学课程的研发、研学活动的开展、研学活动教育目的实现,都需要借助研学机构的专业队伍力量来完成。魏灵表示,研学机构要逐渐与学校展开深度合作,围绕教学大纲和发展需要,以能力发展为核心主干,做好研学活动与课程教学的合理对接。(下转第3版)  (上接第2版)

  融合未来

  需求不断提升 体系逐渐成熟

  未来的融合发展之路将呈现出“优胜劣汰”趋势。韩道坤表示,研学教育过程中学校是发起方,研学机构是服务商,研学机构为学校的需求提供解决方案,现阶段就是这种模式。随着各方对研学理解的加深和评价体系的完善,研学基地必然会经历优胜劣汰的阶段。要在这场竞争中胜出,研学基地一定要具备优越的硬件、完善的体系、优质的课程、专业的讲师和贴心的服务。王林强调,唯有具备深刻教育内涵,同时兼顾学校特色和学生发展,拥有完善顶层规划和设计以及全面的管理评价机制的研学实践教育活动方能走得更加长远。

  未来研学将发展成为综合实践活动课程的一个重要课程分支。郭玉兰认为,研学活动将不仅仅局限于让孩子们走出校园开展一系列的活动,而是会与学校课程进行深度的融合,并由此提高学生发现问题、解决问题的能力,进而将其形成的解决问题的模式进行内化,以运用于更广泛的社会实践。

  未来研学活动的实践形式可能更加灵活和个性化,相关体系会更加完善。王林表示,从机制、课程和人员三方面来看,由政府相关部门和学校主导的研学实践教育活动的监管机制应该会更加全面,配套以完善的综合评价体系;学校及家长对于研学课程的教育性要求应该会更加规范和精准,同时学校对于优秀的能研发设计线路以及组织实施的研学导师的培训需求也会进一步增长。

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