关于“立体化教材”，国内外有多种说法。有的叫“立体化教材”，有的叫“一体化教材”，还有的叫“多元化教材”。“立体化教材”除了包括传统的纸介质产品外，还包括音像制品、电子、网络出版物等，是一个由主教材、教师参考书、学习指导书、试题库组成的完整体系。主教材既要具备指导性和示范性，也要具有一定的适用性；教师参考书不只是提供答案和注释，而是含有与主教材配套的大量参考资料，使老师在教学中能做到“个性化教学”；学习指导书更像一本明晰的地图册，难点、重点、学习方法一目了然；试题库或习题集则要完成对教学效果进行测试与评价的任务。这些组成部分采用不同的编写方式，把教材的精华从各个角度呈现给师生，既有重复、强调，又有交叉和补充，相互配合，形成一个教学资源的有机整体。也有人认为，“立体化”教材更广大的目标应该是向广大师生提供“教学媒体资源整体解决方案”，比如，对教师的培训、对教师教学结果的评估机制等等，立体化只是其中的一个组成部分。

　　此次采访中有出版社表示，从高校的源头上来说，虽然网络教学和立体化教学是大势所趋，但目前高校教学方面并没有强制推广的意图，也没有相关的制度建设。尽管有些年轻老师的意愿很强烈，但从学校对接出版社的层面来说，推进工作并不容易。

　　相较于国外开放式教育，其大部分早期工作是由富有的大学或基金会出资赞助，国内的出版社远没有如此幸运，他们一方面在发愁“钱从哪里来”，一方面在担心“资源怎么整合”。华中科技大学出版社总编辑姜新祺抛出了一系列的疑问，比如，“我们都知道给医学生提供手术视频是极好的事情，但具体怎么跟医院接洽？出现突发问题怎么办？脚本谁来写？设备谁来出？后期编辑怎么做？这些都是看似简单，实则难办的事情。大社也许有力量操办，但中小社实在难以有所作为。”除了资源整合遇到困难，还有出版社觉得背靠的学校自建有网上教课平台，出版社来做的话未免有些重复，但愿意实现资源共享。

　　虽然不少出版社都在考虑搭建一个网络平台，里面包含了各种学科资源，并且附有教学互动的管理系统，让老师可以在上面授课，互动，批改作业、试卷，学生同时可以获得多种拓展的资源。但目前对于绝大多数出版社来说这仅仅是一个理想。

　　另外，国内的市场环境显然不比国外。国外院校经由了版权保护继而开放自己的课程进行全球传播的阶段，而我国国内的版权保护仍然是一大头疼的话题。出版社很担心自己耗费大量人力物力开发出来的产品挂在网络上，被人轻易地、免费地就“享用”了。最致命的问题是，为教学提供“媒体资源整体解决方案”的盈利模式仍不明了，这让不少出版社在立体化教材的建设中迟疑不前。

　　基于以上困局，脱机版的“立体化”教材是目前出版社最广为采用的一种模式。也就是为某一门课程或者某一本教材单独配备题库、多媒体课件、音频辅助等等，好一点的会有视频影像资料。严格意义上说，出版社目前打造的资源包只能算是为老师提供的增值服务，对于某个教材来说，这些资源是进行了整合，甚至是扩展，但是从出版社的角度看，并没有达到资源整合的目的——各个学科的资源依然是分散的。倘若是同一学科的不同老师出版教材，还会导致资源重复建设的问题出现。当然，我们不能否认，脱机版“立体化”教材存在的必要性，它们是走向“教学媒体资源整体解决方案”甚至开放式网络实时互动平台的一个必经之路，并且为网络资源平台的搭建积累着厚实的基础。

　　第1站

　　人民邮电出版社：教学服务与资源网互动踊跃

　　人民邮电出版社教学服务与资源网是该社计算机分社的编辑吴玉恩推荐过来的，提供的是《单片机原理及接口技术》——21世纪高等学校计算机规划教材·名家系列的页面链接。单片机在电子系、计算机系、自动化系等专业都会用到，因此是计算机教学中使用最为广泛的教材之一。

　　据吴玉恩介绍，任何讲授单片机的老师都可以申请样书以及相关资源，不限于是否购买该社图书。但注册需要经过出版社的认证，这样能够顺利掌握一些教师的信息。

　　记者在后台人员的疏通下，开始“顺利”的体验之旅。页面显示：您的账号已经激活，并已经登录，请选择您的目标：“我的书房”、“下载资源”、“申请样书”。在下载资源板块，记者顺利下载了“电子教案”、“习题答案”的压缩包。从电子课件的设计看，共13个篇章，浅黄底色配蓝色或红色字体。整体感觉尚在初级开发阶段，只是简单的一些章节的梳理和概念的罗列，外加图表的穿插，可作为老师教学最基础的版本使用。纸质教材每章节后的习题答案，以WORD文档呈现。

　　记者进入留言咨询板块，发现一个现象：老师留言非常踊跃。大多是关于样书寄送、资源下载问题的，从10月份至今页面已经翻了10页。每条咨询下面都有编辑的及时回复，在现有的服务条件下，后台算是相当负责任的了。

　　武恩玉称，将学生纳入到平台，进行在线考试、学习、讨论及老师批改作业和试卷的在线教学系统还正在建设中。目前还没成熟的产品很大程度上是因为每个学校教学环境不一样，统一起来比较难。资源完全可以解决，但成本太高。开发这块要视工作量决定，要鉴定任务模块的大小。比如，要设计一个考试系统，需要2万～10万元不等。价差主要出现在主观题或界面是否友好方面。“只要能想到的，都可以通过技术实现。”武恩玉说。

　　第2站

　　中国人民大学出版社：嵌入式互动平台雏形初显

　　中国人民大学出版社“大学计算机基础与应用系列立体化教材”是嵌在人民大学信息学院研制的通用教学管理系统之中的。记者从该社经济分社高晓斐处得到了一个学生身份的账户和密码。登录后选择了《大学计算机应用基础》这门课程。页面上围绕课程设有作业考试、评分、答疑等板块。感觉整体界面有点像曾经参加过的大学计算机等级考试系统。记者点击进入“作业考试”板块，选择了“大学计算机应用基础第1章练习”，考试时间为半小时。交卷后在系统指示下顺利查看到标准答案。唯一与老师互动的板块是学生可以向这本书的作者（一般也是老师）发送问题，问题在系统内生成并从后台传送到教师窗口——不过老师何时登录系统并回复就不得而知了。据了解，由于人大的资源比较丰富，并且服务器也很强大，即使外地的学生登录也能够享受到相同的服务。

　　与上述人大管理系统不一样的是，经济分社开发的另一款产品“数苑”则是针对大学数学这个专业为不同的学校定制的教学平台——嵌入式资源框架。从目录设置看，此网站的资源配备已相当齐全，从动态信息、名家论坛、就业留学到数学实验、数学建模、交流平台、课程网站、题库系统等有20个板块。记者点击“精品课程网站建设模版”，进入到华南科技大学的教学平台，并以教师身份登录。这里提供的模版是几种参考方案，各类课程网站均包含了供各校进行特色化建设的模块、学习辅导模块、共享资讯模块、在线测试模块和师生互动模块，尚有部分栏目（如在线答疑平台等）因需安装插件没有放入。各类课程网站在实际设计时可按各院校的要求进行特色化修改，包括增加菜单和栏目等。高晓斐表示，做老师与学生交互的平台，如果想运转良好，同时满足几千人甚至更多人同时在线，可能开发投入就要几百万元，后期还有维护成本，每年支出几十万很正常。而将框架搭起来后，向学校销售软件，然后挂靠在校园服务器上运行，则可降低出版社的运营成本。

　　第3站

　　西南财经大学出版社：电子文库实现赢利

　　记者在体验西南财经大学出版社“光华财经电子文库”之前，先下载了一个该社自主研发的阅读器：“光华财经电子文库阅读器”。软件安装完毕后，记者登录出版社的门户网站：“西财出版网”，并且非常幸运地得到了高级会员的资质，并获得了1000元的充值卡用于体验服务。该网站的会员注册方式有3种，分别是面向学生的普通用户、面向老师的高级用户以及图书馆会员，根据充值面额不同，享受的权利也不同。

　　值得关注的是，网站除了支持银行汇款和支付宝支付以外，还可以通过购买电信充值卡以及特别为文库发售的光华充值点卡来消费服务项目。冯建社长告诉记者，在光华财经电子文库推广初期，一般会赠送给老师500元面值的充值卡。目前，不少老师已经形成购买习惯，开始自主购买服务。

　　记者进入文库-教材教辅板块，旗下有课件、案例和视频3个栏目。进入PPT课件后，网页出现了大约120个教材课件（正在内测中的新网站大约有400个，主要教材品种都配有课件）。选择了《审计实务》的课件后，便进入到付费页面，课件价格为30元。点击余额支付，2秒钟就购买成功，课件被保存到“我的文库”中。接着，记者想购买同一个教材的案例和视频，但网络部负责人告知，目前出版社的配套数字资源服务只能保证课件和习题基本全教材品种配备，案例和视频不是每套都有，只有重点教材才有，只好作罢。

　　从立体化的角度来看，此次的体验很圆满，从主教材到相关配套资源的下载和购买支付都相当顺利，不管是教师还是学生，都能自建文库，收纳自己的资源信息。唯一的问题是，旧版网站的教材、视频和案例都是分开呈现的，没有以教材为中心展开。当然在各自的页面都安装了搜索引擎，可以解决此问题。从感官上看，网站的框架搭建基本成功，似乎也已经找到了付费模式，网站现阶段已小有盈利（潜力如何还有待时间检验）。冯建社长向记者透露，数字出版在西部地区的发展比较缓慢，现阶段还是处于数字资源和数字产品的积累阶段。

　　据悉，西南财大社自2008年开始共建了3个子网站，包括：出版社主站、光华财经电子文库和光华财经书城网。该社将于2010年11月底全面整合这3个子网站，统一站点名为：光华财经数字资源网。该网站是西南财大社建设和运营的首家专业化财经类数字资源门户网站，以财经教学资源为主，兼容其他信息，在网站界面和功能上，将汲取文库建设的经验和多方面的建议，更加快捷方便；在数字版权保护技术上将与方正Apabi合作，用户体验功能更加强大；在资源建设上将全面立体化并形成数字产品，目前已成功制作各类数字资源4000余种，包括电子图书、教学课件、经典案例、教学视频、模拟习题、财经文献，准备实现B2C的独立销售模式。

　　第4站

　　机械工业出版社：仿真课件让学生身临其境

　　机械工业出版社《PLC应用技术》实训教学包是专门针对《PLC应用技术》制作的脱机使用产品。记者从该项目负责人胡彦斌处了解到，虽然没有在线更新功能，相较于其他仅配套光盘或者课件的资源包，此款产品的相关配置相当强大。服务包内包括试题库、课件、仿真实验软件、编程软件、仿真视频、教学大纲还有为老师实践教学提供的程序设计训练题以及试卷和参考答案。

　　记者选择体验其中的“仿真实验软件——s7-200系列PLC模拟实验仿真系统”，启动“机械手控制程序设计”模块，屏幕显示的是平面化的程序效果图，在页面的“程序要求”中，详细描述了设计目的和要求。由于记者不会编程，无法体验最后一步。但据了解，在系统编制完成后，可以在软件中运行程序，进入MCGS监控平台，观察监视效果。胡彦斌说，如果是使用这款教材的老师，“基本不动太多脑筋就能进课堂讲课”，而“不使用相关教材的老师也能从里面获得借鉴。”他进一步透露，也有作者自己建网站，将教学课件、资源、视频放在网上，并且与学生互动，但这些主要是作者自发筹建，出版社主导的并不多。

　　第5站

　　清华大学出版社：有动画效果的物理课

　　清华大学出版社目前已经出版了多种物理类单机版立体化教材，其中市场反响最好的4套分别是：《工科大学物理课程试题库（第三版）》、《大学物理演示实验》、《大学物理动画资源库（系列）》及《大学物理课件（系列）》，记者在清华大学出版社的演示机器上分别就以上几套立体化教材做了体验。

　　《工科大学物理课程试题库（第三版）》及《大学物理演示实验》已经被国内大多数物理老师熟知和使用，在此不做具体介绍。让记者眼前一亮的是“大学物理动画资源库系列课件”，它包括《大学物理动画资源库（力学与热学）》、《大学物理动画资源库（电磁学）》、《大学物理动画资源库（波动、光学与近代物理）》及《大学物理动画资源库（几何光学基础）》等4张光盘。记者作为“80后”，大学期间上物理课的时候基本没享受过“动画效果”，发现该资源包中含有动画库时极为兴奋。安装该系统光盘内容时，只要将光盘插入光驱，在资源管理器中双击大学物理教学系统的安装图标，在需要输入密码的地方填入序列号，该动画资源库就自动地安装在选定的目录中。每张光盘由大量的FLASH动画构成，动画制作得很精美，有许多适合教学的人性化措施，如移动面版、结束提示、动画重播等。很适合大学物理教学或自组多媒体教案之用。较为方便的一点是，动画库中的动画和知识点是用FLASH制作生成的exe格式文件，因此，勿须Windows以外的任何平台，双击其图标便可打开。也可以以对象的形式插入PPT文件，并可在文件中像其他控件一样作播放设置。讲课时，教师可以根据自己的教学对象及教学要求，使用此系统的动画、图片等资源，构建各具特色的教案。该系统中的图形、动画、图片都可以插入教案中，并可任意地移动与拷贝。

　　■ 记者手记

　　11月3日的《参考消息》称，哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学和密歇根大学现在全都把相当大比例的课程放到了网络上。而麻省理工学院在2001年就宣布，该校把所有类别的课程都放到网络上。这就意味着任何人都可以通过上网的方式在网络上听到该校教授讲课，并且可以在美国麻省理工学院开放式课程的网页上免费获得讲义和课程作业。这是全球开放式教育资源运动的开端。

　　在英国，40多年来一直在进行远程“开放式”授课，几乎每个学科的课程都免费开放。开放大学还在YouTube网站上设立了专门的频道，而在苹果公司的iTunes大学网站上，开放大学的网络课程下载量位列前10名。在开放大学的网络课堂，学生们可以学习法语、西班牙语和德语初级教程，以及历史、哲学和天文学等课程——全都是免费的。

　　在国外开放式网络教学平台构建如火如荼的当下，国内的“立体化”教材却因为投入大、风险高、盈利模式不清晰，版权保护难以展开而进展缓慢。