近期，教育部就全国人大代表对“关于加强中小学社会实践活动的建议”与“关于建立中小学校劳动实践基地的建议”作出了最新回应。

　　教育部在答复全国人大代表“关于加强中小学社会实践活动的建议”时表示：要充分利用全国中小学生研学实践教育基地、营地和各类青少年校外活动场所，组织开展生态文明等主题研学实践教育活动。支持实践基地建设，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学基地。中小学校可结合自身实际，因地制宜开展社会实践活动，所需经费可通过学校、幼儿园的单位预算，或地方政府安排的专项资金等渠道列支。发挥省级统筹作用，利用现有资金渠道，合理安排中央补助资金和自有财力，支持学校开展社会实践活动。加强家校社协同，积极整合社会资源，共同营造实践育人的社会环境。

　　下一步，教育部将加大中小学社会实践活动工作力度，丰富资源，开展形式多样的社会实践活动。一是加强政策宣传和分类指导力度，确保实践活动场所和实践教育的正确方向。二是搭建更多平台，充分发挥全国中小学生各类实践教育基地的引领辐射作用。三是进一步完善管理制度，规范实践活动开展，优化设计研学实践线路和课程。四是进一步做好绩效考核的管理工作，按照相关管理制度统筹安排经费，严格绩效考评，实现更大的教育效益和社会效益。

　　“关于建立中小学校劳动实践基地的建议”，教育部回复：一是加强政策指导。2020年以来，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发［2020］7号），教育部出台《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教材［2020］4号），对劳动教育目标、具体内容和实施要求进行了细化，明确了每个学段劳动教育的内容，将劳动教育纳入人才培养全过程，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。这两个文件为新时期如何加强劳动教育提供了设计图和施工图。二是纳入学校课程内容。推进实施劳动教育，在国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程中，增加劳动教育内容。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求在中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。除劳动教育必修课程外，其他课程适当融入劳动教育内容。每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。三是发挥实践育人的作用。指导各地各校改进校内劳动和校外劳动，结合研学旅行和社会实践活动，把劳动教育和社会实践活动作为推进素质教育的重要环节，促进青少年学生德智体美劳全面发展。四是抓好劳动场所建设。形成以营地为枢纽，以基地为站点的研学实践教育资源体系，涵盖各类农业基地、科研院所、知名企业、重大工程基地等，为各地结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动组织学生劳动实践创造条件。

　　下一步，教育部将按照《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》有关要求。一是将劳动教育有效融入教育教学，鼓励指导中小学校结合地方特点，整体设计、分年级推进开展劳动教育，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。二是创新劳动教育方式，因地制宜组织开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等形式多样的劳动实践活动。三是强化劳动实践平台建设，推动创建一批中小学劳动教育实验区，形成普遍重视劳动教育的氛围，促进广大中小学生学生健康成长、全面发展。