■徐冬梅（亲近母语创始人）

　　面向数智时代，关于阅读教育的讨论很有价值。无论技术如何迭代，阅读始终是教育的根基，就如同母语始终是精神的故乡。同时，面向新发展形势、新用户需求，阅读教育也需要在新一轮研判和探索中实现重构。

　　政策、市场、技术等因素带来的复合性影响使得阅读教育面临一系列新机遇、新挑战。自2014年起，全民阅读12次写入政府工作报告；国务院常务会议2025年11月27日审议通过《全民阅读促进条例（草案）》，全民阅读迈入制度化、常态化新阶段。政策利好为阅读教育的发展提供了基础性支撑。在市场层面，传统图书销售模式正经历一场全行业的剧变。就数字阅读市场而言，2024年国内数字阅读市场规模已突破661亿元，用户规模达6.7亿；儿童数字阅读市场达到数百亿级别，这表明阅读教育的需求已从“有没有”转向“好不好”。在技术层面，人工智能正在催生阅读新常态，瞄准素养型、个性化、精准化的“阅读+AI”成为新趋势；但是，数字化也带来了阅读的碎片化与浅表化，在很大程度上导致孩子们越来越难以进行长时间的深度阅读。目前，一些问题值得注意：儿童阅读能力的普遍下降；普遍的阅读娱乐化倾向；城乡数字鸿沟依然存在等。数智化不应拉大城乡之间的差距，而应成为填平鸿沟的工具。

　　从需求层面看，我们正在从“焦虑”走向“科学”，以下5个方面可重点关注和探讨。一是阅读教育要回归阅读的根本价值，即通过核心素养提升、人格养成等方式培育完整的人。当前普遍存在“功利化阅读”倾向，要将阅读从“提分工具”还原为“成长阶梯”，培养有感受力、思考力、想象力、创造力的人才。二是建立科学的、本土化的中文分级阅读体系，成为市场的第一大需求。我们需要一套基于中国儿童语言发展规律、心理特征和文化背景的标准，为孩子搭建精准的“脚手架”。三是实现阅读与教育的深度融合。四是要重视和满足对专业指导的需求，实现从“孤立阅读”到“社会化交互”。五是对数智赋能的需求，这关系着从“标准化供给”到“个性化图谱”的转变。在数智时代，真正的需求不是简单的电子化阅读资源，而是AI技术辅助下精准的“阅读诊断”。

　　那么，阅读教育该怎么落地？又该如何实现创新发展？从2000年开始，亲近母语一直致力于为0~12岁儿童、家庭和学校提供以中文分级阅读为核心的阅读教育服务，目前也正在面向数智时代逐步推进一系列新的研究和实践。

　　一是深度科研，构建分级阅读的“中国方案”。首先，亲近母语历经20年研制《亲近母语中文分级阅读标准》，根据儿童的认知水平和阅读能力，提供适合的中文读物，并给予相应的阅读指导和建议，以提升儿童的阅读素养，促进人格发展与精神成长。其次，研创亲近母语中文分级阅读大模型，实现阅读评测、匹配图书和数字阅读资源以及面向不同文本、不同阅读目标、不同场景的分级阅读指导。再次，构建亲近母语中文分级阅读体系，建立庞大的文本数据库，对儿童的识字量、词汇量、句法结构进行量化分析，并通过每年为0~12岁孩子严选1000种经典童书形成亲近母语儿童分级阅读书目。

　　二是创新产品，深度打造0~12岁家庭阅读解决方案和阅读教育校园解决方案。在家庭解决方案中，通过“小步读书”小程序和APP，推出0~12岁家庭中文分级阅读解决方案，包括小步能读——阅读衔接营、小步会读——整本书分级阅读和小鹰计划等阅读服务；创办“亲读会”直播和社群，并推出《徐冬梅亲子共读50讲》等，帮助家长成为孩子的第一任阅读导师。校园阅读解决方案则重点推出“小步智阅”书香校园解决方案6.0。该方案以“AI中文分级阅读大模型”为核心技术，搭载“小步智阅”校园管理平台，提供“分级阅读资源+教学工具+能力测评”三位一体服务。在校园解决方案中，亲近母语还特别注重为师资赋能，通过微信公众号搭建汇聚33万儿童阅读教师高频互动的教师成长社区，并与华南师范大学教师教育学部联合推出儿童阅读师资能力认证等。此外，亲近母语还为社区阅读馆、图书馆、书店、教育机构提供一体化解决方案。

　　三是践行公益，以公益精神推动阅读教育落地生根。亲近母语特别推出公益阅读教育解决方案，实施“星星点灯”乡村阅读教师培训和“星星点灯”乡村书香校园建设项目，将优质阅读资源和师资培训输送到欠发达地区。近期，亲近母语联合《中国教师报》、上海教育出版社共同发起“每天阅读一小时”落实全国青少年读书行动倡议书。