近日，北京大学出版社“大学英语立体化网络教学系统”正式通过教育部评审鉴定并向高校推荐使用，至此通过教育部审定的大英立体化教材增至6种。自2004年起，由于立体化教材的应用，我国大学英语教育的网络化水平得到了全面推进，网络教材对于学科教学的形态影响深远，并进而推动了高等教育教学网络化的进程。北大社“大学英语立体化网络教学系统”开始在全国进行推广，从某种程度上体现了高校教材出版网络化的趋势所向。

　　推广模式变化体现网络化教学特色

　　相比传统的教材出版，网络教材出版具有投资大、周期长的特点，而且后续的产品升级和客户服务也要及时跟进，否则很有可能失去已有的市场份额。

　　早在2003年，北大社就开始邀请国内的大英教学界权威进行立体化教材开发，2005年“大学英语立体化网络教学系统”1.0版正式出台并在一些院校进行试点。对于这套教材的市场前景，北大社副总编杨立范表示“很有信心”。在他看来，北大社“大学英语立体化网络教学系统”对于人文素养教育的强调是一大卖点，出版社要通过营销尽量体现出这个特色；在试用的过程中已经有一部分高校，如北大、北师大、北航和烟台大学已经安装使用了这个系统，而这些知名高校对于北大社版教材教学理念的认同，也会起到很好的示范作用；在立体化教材的第三轮修订过程中，北大社还要将现有学校用户的教师吸纳到编写队伍中来，以巩固自己的市场份额。同时他也表示，高校教材市场其实没有空白点的，北大社今后产品推广的任务也许更加艰巨。目前北大社正在就此进行研讨，在外语编辑室之外吸纳相应的人员组建专门的营销队伍，并在资金上进行倾斜，通过教材出版后续服务的提供来打动客户。

　　从另外几家出版社的经验来看，网络化教材的出版和推广的关键，就是后续服务的提供，这包括教材和网络资源内容每3年一次的升级换代，网络教学平台的安装与日常维护，以及通过研讨会等形式推广新的大英网络教学理念。作为“新视野大学英语教程”立体化教材的出版方，外语教学与研究出版社高等英语教育分社从2006年开始就专门进行面向大英教师的多媒体教学、语料库使用的师资培训。据分社社长常小玲介绍，他们专门组织了教材的教学研讨会，以更好地推广外研社的大英教学理念；在负责教材开发的编辑队伍之外，该分社还建立了多媒体发展部，为“新视野大学英语”系列教材开发文献库、语料库等配套资源。清华大学出版社负责“新时代交互英语”立体化教学系统出版和推广项目的是该社的外语分社，虽然只有10多个人，但经过几年时间这个系统已经覆盖全国70余所高校。分社社长宫力表示，“新时代交互英语”所体现的交互式教学理念是比较先进的，对于很多一线教师而言可能比较陌生，因此开展教师培训来进行理念贯彻和方法传达，就会让大英教师感受到新教学模式的魅力，自然会收到好的效果。宫力还认为，立体化教材推广会受到更多的限制，比如硬件配套设施、学校的师资力量、学生的情况等等，不同学校、不同区域的差异非常大，出版社要做好推广，就一定要先做好基础性的调研工作，做到有的放矢。

　　大英网络化教学理念带动全学科教学转型

　　在某种程度上，大学英语网络教育和教材出版走在了高校其他学科的前面，而这也为其他学科的网络化教学提供了很好的参照。虽然目前大多数学科教学已经使用了多媒体课件，但离真正的网络化教学还有很大距离，大英网络教材的出版无疑起到了示范带头作用。常小玲表示，其他学科在进行网络教材开发时可以“借用”大英网络教材的网络平台，这也大大降低了教材开发的难度，目前就已经有一些高校同外研社接洽，希望将“新视野大学英语网络教学平台”的架构运用在对外汉语教学方面。“凡是能够体现出交互性的教学，其效果都会好于传统方式的教学。”宫力在采访中表示，“新时代交互英语”的交互式教学模式也完全可以为其他学科所采用，对于整个高校教材出版都有很深远的意义。

　　在2004年推出第一版的“新理念外语网络教学平台”，目前安装的学校有500多所，有300多万的授权用户。该平台最初是上海外语教育出版社为大学本科英语教学开发的，但如今其运用正在拓展到高职高专英语、专业英语乃至基础教育段英语等多个领域。据该社数字出版部电子出版方面的负责人顾奕介绍，这个平台中的网络课件已经累积至100多种，配套了“全新版大学英语”、“大学英语第三版”、“新世纪大学英语”、“新世纪英语专业本科生系列”、“新标准高职高专公共英语”等教材系列，目前正在进行的是专业英语网络资源的开发。

　　复旦大学出版社的“21世纪大学英语网络学习平台”在向其他学科教学运用拓展方面显然走得更远。该社外语分社社长倪琴芬表示，这个学习平台中有很多的功能，比如人机互动，文字跟读，作业即时打分等等，是可以直接运用于其他网络课程的，比如该社的音像出版社就将其用在上海市政府的一个文教项目，让数百门精品课程“上网”。复旦大学外文学院也对这个平台产生了兴趣，希望通过这个系统将学院的相关课程都进行网络化改造。

　　尽管如此，每一个学科都有自己的教学特点和独特需求，其网络教材开发远非将纸质教材电子化那么容易，更需要出版社成立专门的队伍进行配套资源的整合与制作，还需要对网络化教学中教师的功能进行重新定位，为其提供更到位的教学支持。在采访中，业者均表示其他学科要做网络教材出版，确实还有很长的路要走。

　　网络教材盈利模式转变指日可待

　　就目前而言，现有的6套大英立体化教材的网络平台都是出版社免费提供给高校使用的，而出版社则主要通过销售纸质教材获取利润。对于出版社来说，在进行教材内容开发之外，还需要进行网络资源的开发，网络平台的安装和日常维护，但其利润并没有随之增加。投入必然呼唤着与之对应的回报，就大英立体化教材出版来说，这种情况也需要在未来予以扭转。

　　顾奕介绍说，上海外语教育社的数字出版中心现有25人，其中有一部分人负责产品策划和文字加工，一部分人则专门负责技术和客户服务。以这样的方式进行教材出版，其成本势必要大大增加，为了这个项目本身的良性循环，他们正在考虑明年秋季新版本的网络平台推出后，对其中部分板块的使用向终端收费。

　　“最重要的还是用户习惯的变化。”说到通过网络教材盈利，倪琴芬认为只要使用者愿意为网络产品付费，网络教材出版自身就是可以赚钱的，而且这个前景并不遥远。首先是从一线大城市开始，中小学教学的网络化成为趋势，这必将推动着高校无纸化教学时代的到来，到那个时候，无论是谁付费，网络教材产品都需要有人买单。现在的80后、90后学生都很习惯在电脑上学习，他们也逐步养成了购买网络产品的习惯。倪琴芬举了一个例子，该社曾经尝试与中国移动一起推出手机读物，当时恰逢富士康事件被炒得沸沸扬扬，他们的相关在线阅读产品在很短时间内就获得了100多万的点击率，轻松创造了200多万的利润。在她看来，现在网络教材盈利的最大障碍在于高校领导，而这一意识的转变需要10年左右的时间。

　　从“纸”到“网”，大英教材的出版正在进行着这样的转型，而且这一转型也在深刻影响着整个高校教材出版领域。如何做好资源、资金和人才上的准备，全面迎接高校教材数字出版时代的到来，确实已经成为业界必须关注的重大议题。