○石海明（国防科技大学国防科技与社会发展研究中心）

　　西点军校不愧号称“将军的摇篮”，在其不无坎坷的发展历程中，培养了如此众多的军事将领：格兰特、潘兴、谢尔曼、巴顿、布莱德利、麦克阿瑟及艾森豪威尔等，这些都是从西点歌特式风格的大门中走出的一流将帅。200多年来，从1812年的战争，到美国西部疆域的开拓，再到墨西哥战争、美西战争、一战、二战、越南战争、沙漠风暴行动、科索沃战争、伊拉克战争与阿富汗战争，以及其他不计其数的军事行动，西点毕业生不断向世界证明了同一个母校的卓越。

　　除了这些杰出的军事将领之外，不大为人所知的是，西点其实还培养了更多的美国社会精英，正如西点的缔造者赛耶所预见的那样，西点人在社会中扮演着艺术家、工程师、作家、物理学家、天文学家、政治领导者、大使、投资家、政府顾问、内阁官员以及企业领袖等不同的角色，并因其在各自领域所取得的成就而广受赞誉。

　　西点到底凭借什么培养了如此之多的精英人才呢？按照其杰出校友艾森豪威尔总统的说法，这一切的关键在于“荣誉制度”。他曾在给西点校长泰勒的信中这样写道：“通过努力使一届又一届毕业班中的每个人都拥有对国家坚定的责任感，热切而持久地关注个人荣誉和荣誉制度……西点军校就会在国民的思想意识中占据长盛不衰的位置，坚持这样的制度使其发扬光大值得我们付出任何代价。”（见斯蒂芬·E·安布罗斯：《责任、荣誉、国家：西点军校史》，暨南大学出版社2006年版，第3页。）

　　多年来，这种以“荣誉制度”为核心的西点精神已为众人所熟知，但其背后更深刻的文化底蕴却鲜有深究。西点为什么会形成这样一种独特的精神气质呢？最近，美国亨德里克斯学院艺术专业副教授，建筑史学家罗德·米勒在其所著的《西点军校人文建筑之旅》一书中，就从一个独特的视角给我们揭开了谜底，它就是西点高度重视的人文教育。与罗德·米勒的文字记述相得益彰的是，《西点军校人文建筑之旅》一书中配有150余幅精美的插图，这些照片由建筑摄影师理查德·奇克拍摄。她自1966年起就开始记录美国建筑设计的视角史，出版过16部摄影书，是该领域创造力最旺盛的摄影师之一。

　　在该书中，作者在介绍每座建筑的外在构形、内部构造及修饰细节的同时，也娓娓地讲述了这些建筑背后的故事，涉及历史沿革与人文特色等诸多方面。因此，沿着罗德·米勒与理查德·奇克的指引，在《西点军校人文建筑之旅》一书中，我们不仅可以欣赏到西点异彩纷呈的建筑科技文化，还可感受到西点浓浓的人文教育理念。举例而言，点缀在西点校园里的众多建筑不仅造型别具一格，其命名就颇有深意，大部分建筑都是为了纪念在战争中做出巨大贡献的校友及其他精英人物而命名的。

　　为了真正营造出这种一流的人文育人环境，许多杰出的建筑大师都参与了西点的校园规划和建筑设计，如麦克兰、米德、怀特、亨特、克莱姆、古德修、弗格森、克莱特等，这些在建筑界大名鼎鼎的人物，不遗余力、殚精竭虑地为西点贡献了自己最壮丽的作品，从而使西点的人文教育拥有了厚实的文化底蕴。正是凭借这种人文教育的底蕴，在19世纪早期还被认为是“山姆大叔的最蚀本生意”的西点，而今，早已被称为“山姆大叔的最赚钱生意”之一。笔者以为，这种巨大变迁背后的根源恰在于艾森豪威尔所说的，由于人文教育的成功，西点军校赋予其毕业生的诸多素质，能够很容易地转化到军事之外的绝大多数领域。

　　2010年7月，美国高校联合会的会刊——《人文教育》（Liberal Education）杂志——刊登了一组主题为“人文教育与军事领袖”的文章，聚焦探讨了美国陆海空三大军事院校为何长期以来优先考虑发展人文教育，以及当前为迎接21世纪挑战，他们在修订本科培养方案时又是如何把人文教育放在首位来加以改革的等问题。其中，在谈到西点军校时，作者写道：“在西点军校看来，当今的军事行动，最常见的情况是变化无常与模糊不定。那么，一名军官在面对复杂环境可能出现的一系列问题时，必须具备作出迅速而有效反应的能力。这种能力即是人的创造力、灵活多变和适应性。唯有从人文教育中，军官们才能在这些能力方面获益。”正是秉持这一理念，在新一轮教育改革中，西点军校实施了通识教育规划，修订了教育评价体系，更加注重培养学员的人文素质，以适应不断变革的战争与不断变化的世界。

　　《西点军校人文建筑之旅》[美]罗德·米勒著  杨倩倩译/上海交通大学出版社2010年10月版/39.00元