□采访者：陆 云（中国出版传媒商报记者）

　　□你们机构会以何种形式参加欧洲阅读联盟发起的“欧洲阅读”活动（Europe Reads）？

　　■我们每年在全国举办有阅读周，明年4月的阅读周活动期间将有一个环节是“欧洲阅读”活动。

　　□你如何与学校、图书馆和出版社合作举办作者阅读活动或其他活动？

　　■我们为学校和图书馆提供一个基于网络的服务，便于各学校和图书馆来加入作者阅读活动。去年通过我们举办了1300多场作者活动。这些活动都是由学校、图书馆和社区自己出资，有的作者活动由基金会赞助，是我们组织的项目的一部分。之后我们通常会做一个关于人口、主题和调研的问题研究。

　　□成功举办阅读活动的奥秘是什么？

　　■父母在推动孩子阅读发展当中发挥的作用是非常关键的。最近一项促进国际阅读素养研究（PIRLS）的调查显示，芬兰4年级学生的读写水平不仅受社会、经济背景影响，也受父母的阅读习惯和态度影响。因此鼓励儿童阅读的第一步是提供一个榜样，让他自己阅读。当父母广泛阅读并从中获得快乐时，孩子也更容易被图书吸引。父母对阅读的支持和鼓励以及他们花在阅读上的时间都直接影响孩子的学业成绩。

　　一个提升读者阅读水平的最有效的方式是给他们大声朗读。芬兰最近的一次调查显示，约30%的母亲和不到25%的父亲在孩子2~3岁时给他们读书。阅读的榜样作用对男孩养成阅读习惯非常重要，尤其是父亲在阅读中发挥核心作用对激发男孩的阅读动机非常重要。德国的一项调查显示，经常给男孩读书可以激发他们形成阅读动机。对有父母经常大声朗读和没有大声朗读的男孩之间的一项比较调查发现，父母经常大声朗读的男孩中，44%的男孩都享受阅读，而父母没有大声朗读的男孩中，只有24%的男孩享受阅读。有趣的是，大声朗读对女孩的影响就没那么大了，无论哪种情况，超过50%的女孩都喜欢阅读，而在父母经常大声朗读的女孩中，63%的女孩都享受阅读。

　　将大声朗读与日常生活自然结合到一起非常重要。比读什么更重要的是共度一段亲子时光，孩子熟悉图书而且身边有读书的大人。如果一个家长对书中的内容产生了兴趣，那么就自然影响到了孩子。

　　虽然家中图书的数量对儿童初期的阅读水平有帮助，但是阅读并不依赖于家庭的富裕程度。阅读也可以通过一起到图书馆借阅图书来提供有效支撑。

　　□如何让亲子阅读更有趣？

　　■识字水平与快乐阅读相关。喜欢阅读的孩子就读的更多。因为他们读的更多就读得更好，然后又读的更多。积极的态度产生良性循环，而识字水平刺激了阅读动机和阅读效果。识字水平也有助于其他学科的学习，如数学。

　　家庭环境和家人对阅读的支持度发挥着核心作用，家中图书的数量会影响孩子的识字水平。但是学校的识字教育是不可或缺的。

　　教师的影响可能跟父母和朋友的影响一样大。阅读动机在学校的阅读教育中应占中心地位。

　　儿童加入学校各种阅读以及与图书相关的活动中，才能提升阅读动力。例如，到图书馆以及见作者、得到阅读奖状以及完成一个图书项目可以鼓励儿童与青少年从阅读中找到快乐。

　　能够访问多样性的文本和替代性的阅读方式，对青少年和儿童的阅读动机非常重要。学生应有机会影响到在学校阅读什么文本的选择。名人也可以以积极的身份参与阅读。媒体应当对成人作为阅读榜样以及青少年儿童的读物有更多关注。我们知道大众对阅读和文学的态度直接影响到青少年儿童的阅读动机和阅读效果，这非常重要。

　　□你们与保健中心的合作是怎样的？

　　■明年，我们的“芬兰阅读起步走“项目将与保健机构合作，我们提供图书大礼包，内装2本图书和父母指南，从2019年到2021年向芬兰的每一个幼童提供。我们也向保健中心的专家提供单独的资料。这些资料和信息也向儿童日托中心的专家提供。

　　□在与政府合作方面有什么经验？

　　■我们刚刚开始做“芬兰阅读起步走”项目，因此还没有具体的研究数据。我们将跟踪这个项目并研究其效果情况。

　　但是我们发现，最有效的是提供与数字、统计、视觉元素相适应的研究信息，并整合成易于发现的证据。我们每年都提供“10个关于阅读的事实”， 如最近发布的关于青少年儿童阅读的5个事实，这些事实很受领导人和媒体的欢迎。当实施一个新项目或争取资金来启动一个项目时，我们先提供相关的研究论据、可视化的论据并与日常生活建立起联系，这对于推动项目进展是非常重要的。

　　□你们去年开展的“阅读起步走”活动进展如何？主要挑战是什么？

　　■2017年，我们在10座城市开展了名为“给孩子读本书”（Read to a child）的“阅读起步走”活动。今年我们把这项活动推广到全国，因为有政府提供资金，把活动拓展到全国300座城市、社区和5万名婴儿。明年我们将把“给孩子读本书”拓展为“芬兰阅读起步走”，这个活动得到了政府和基金会的资助。

　　“芬兰阅读起步走”将在明年正式启动，尽管今年我们已经通知大众和保健机构了。最大的挑战是开始阶段，我们必须要证明父母需要获得信息指导，家庭也需要阅读。

　　我发现阅读推广最大的挑战是倾听真正的问题在哪里。统计数据指向一个维度，而专家说的是另一个问题。但是从数据中分析需求一直都非常重要。如果我们为职业学校办培训工作室，我们就必须了解师生以及他们的需求。否则项目就浪费了。

　　□阅读推广的未来会怎样？

　　■芬兰的阅读推广活动，规模正越来越大，影响越来越广泛。我们努力整合不同机构一起合作。这也是欧洲阅读联盟正在做的。虽然挑战无处不在，但我们仍要共同努力来推动阅读。

　　链 接

　　芬兰阅读中心成立于1972年，得到芬兰教育与文化部以及芬兰几家慈善基金会的资助，组织作者活动，为学校、图书馆、大众、媒体和决策者提供资料、信息和专业指导，出版两本文学杂志。该中心与作者、出版社和文学机构有密切联系，也与欧洲其他机构保持密切联系，以交流经验分享成果。