北京师范大学出版集团依托北京师范大学的学科和学术优势，构建了涵盖基础教育、职业教育、高等教育、教师教育等领域的北师大版教材体系，是国内优质教育资源的研发基地与出版基地。多年来，北师大出版集团一直高度重视教材建设工作，不断完善教材编写质量和服务质量，持续提升北师大版教材的品牌影响力。在教材建设和管理改革的当下，该社是如何进行教材培训和教材服务的？疫情下进行了哪些调整和升级？
■中国出版传媒商报记者 渠竞帆
据北师大出版集团总编辑李艳辉介绍，在教材的开发、建设和使用过程中，除了教材本体的内容建设和编写质量外，北师大出版集团还重视提供高品质的专业服务，既注重教材主旨及内容的讲解、分析，更注重为教师学科能力提升和专业发展提供多渠道、系统化的支持。
三大举措提供教材服务
北师大出版集团提供教材服务有三大举措。
一是加强配套资源建设。北师大出版集团准确把握教育发展趋势，聚焦课程与教材研究，教学、评价与教师专业发展研究，积极探索教材、教辅、教研用书一体化、立体化融合出版模式，以平台和产品为驱动，开发建设了适应各学科教学需求的 “平台+资源”的配套资源体系。
二是完善专业支持体系。教材服务体系重在帮助一线教师理解教材，特别是理解编写团队的价值判断和整体思考，提升教学能力。北师大版教材专业支持体系既包括教材培训、回访和年会、教学成果征集评比、优质课观摩评比、名师展示课活动等，又包括教研共同体、教材示范基地、骨干教师发展工程等服务平台的搭建。
三是建立使用跟踪机制。北师大出版集团与教材编写团队在意见收集、数据处理、报告撰写、后续方案等环节形成一套工作办法，通过教学一线调查研究、召开教材建设征求意见会和例行教材培训、回访以及信息网络渠道收集用户反馈意见，增进了教材编写者、出版者与使用者的沟通互动，有利于不断提升教材品质。
疫情催生策略调整服务升级
融合出版转型中的北师大出版集团，不断加强全媒体建设和运营能力，为疫情之下继续保持高质量发展准备好了基础条件。
以教师教育领域为例，北师大出版集团确定中小学教师能力提升在线课程和教师素养短视频两大产品线，前者侧重知识和课程的系统性、权威性和强制性，后者侧重知识和课程的日常性、即时性和个人偏好。“京师教育大家谈公益讲座直播”今年进入第三季，以专家讲座为主，辅以编辑直播、圆桌会、线上学术研讨会、教育短视频等，不断汇聚网络人气。“京师教师教育”融合出版的用户粘性进一步增强，为后续的产品推广和市场开发积累了用户基础。9月的“戏剧与影视学科开学第一课”在央视网、央视影音等主流移动平台观看量超300万人次。
基础教育教材方面，中小学教材线上培训实现录播培训、现场直播、多专家接续培训等按需提供的多样化组合，学科编辑的策划能力和在线教研的内容质量持续提升。截至11月中旬，国标教材出版中心策划开展83场线上直播培训，培训内容包含高考专题内容、教材解读及教学建议、学科教学指导与案例分析等，培训总人气约842.5万。“活动常态化、内容体系化、宣传联动化、成果产品化”的教材培训服务生态正在形成。
为保证广大师生能够顺利开展线上教学，北师大出版集团自去年以来向相关中小学教材实验区免费提供同步录音、视频、课件、示范课、同步测评等教学资源，切实履行出版企业的社会责任。
确保教材服务的有效性
教材服务水平事关教材可持续发展，事关“立德树人”根本目标的有效完成。“售后工作”考验和体现教材编研出版单位的功力和耐力，其核心是让一线教师准确把握教材编研团队的编写意图，准确理解教材体现的国家意志、价值导向和教学目标，有效开展教学实践。北师大出版集团从三个方面确保教材服务的有效性：
一是做好融媒体教材及其配套资源建设。教材本体的品质，是获得用户的关键；配套资源的丰富性和实用性，可以影响教师的选择。近年来，北师大出版集团持续优化教材出版结构，提升教材编写质量，依托国家重点项目和新媒体矩阵加速推进融合创新。
二是高度重视基础研究和一线调研。教材培训应最大程度呈现学科教育教学理念和最新研究成果，同时还要悉心倾听来自课堂的声音。北师大出版集团支持和鼓励教材编写组、特聘教研员、一线教师和编辑人员走出去、走下去、走进去，通过与教材使用者的持续互动让教材培训更贴近实际，满足教师需求。
三是全力保障线上培训工作。疫情常态化之后，教材在线培训需求剧增，培训方式从面对面改为面对屏，在内容呈现、现场感、反馈机制等方面都存在显著差异。自疫情发生以来，北师大出版集团启动全员模式，调动一切力量完成方案规划、活动组织、人员联络、资源设计制作、技术运维、后期跟踪等各项工作，每人都练成了多面手，提高了全体员工的信息网络素养，全方面提升了工作能力。（下转第3版） （上接第2版）
■中国出版传媒商报记者 渠竞帆
江苏凤凰科学技术出版社作为一家注重高质量出版并有雄厚实力的地方科技出版社，如何持续开展教材培训，面对疫情又有何应对策略？
江苏凤凰科技出版社副总编辑陈卫春表示，该社历来坚持服务教育、服务教材的基本思想，课程改革近20年来，持续、深入开展教材培训，采取线下专家授课、现场集体备课研训、教材回访座谈、优质课观摩；线上采取视频直播、网络问答、优质课示范与点评、提供视频培训课程和培训资料等方式开展教材培训。他认为，教材培训是教师培训中的重要方面，教师只有充分理解、认同教材的指导思想、编写理念和编写思路，以及教材的教学要求，才能从宏观上系统把控教学目标，对教材进行创造性加工，实现教学的整体统筹。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保证。教师培训，尤其是教材培训，应以促进教师的专业成长为根本目标。
“目前教材培训遇到诸多困难和问题。”陈卫春表示，一是受疫情影响，教材培训的时间难以确定、教材培训资料无法运达。2021年的教材培训之路异常坎坷，不少地区的线下培训时间一推再推，至今尚未落实。二是教材培训发展不平衡，特别是农村教师参与培训的机会较少，通常一所学校只有一两位任课老师参加，且一般都是学科备课组长。三是培训形式单一，理论性、理念性培训课程居多，实操性培训课程不足，教师的参与度较低。以专家授课为主的培训内容能真正转化为教师教学创新的并不多。四是针对性不强，难以满足教师的个性化需求以及随时随地开展泛在学习的需求，不利于教师终身学习体系的建构。五是学科知识深化和拓展类的培训不足，这就会导致教师的学科视野不够宽，对专业知识的理解停留在大学毕业时的水平，甚至还有所退化，不会引导学生用学科的眼光观察世界、用学科的思维思考世界、用学科的语言表达世界。在信息爆炸的时代，虽然学生获取信息和知识的途径异常丰富，但是教师拥有“一桶水”，才能灌满学生“一杯水”的道理并没有改变。
针对上述问题和困难，苏科社采取了“一城一策，线上线下相结合”的办法，与各地教育部门密切配合，开展教材培训。一方面按照“统筹规划、创新形式、按需施训、注重实效”的原则，统筹城乡教师培训，创新培训模式，增强培训针对性和实效性。另一方面坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合。
陈卫春介绍，所谓“一城一策，线上线下相结合”，就是针对低风险地区，以设市（区）为单位，严格执行疫情防控政策和要求，会务组在确保防控措施到位的前提下，以骨干教师培训为主，开展线下教材培训，参训人数一般控制在150人以下。参与培训的教师需在正式参训前一天提供健康码和行程码，会务组在会场设立测温台，所有参训教师全程佩戴口罩。培训内容通过网络会议系统同步直播，为无法参加现场培训的教师提供参与培训的机会。在中高风险地区或曾经发生疫情的地区，采用远程培训的方式开展教材培训。
据悉，2021年，苏科社的教材培训形式灵活多样，采用了优质课评比与观摩、教学示范与专家点评、专家授课，以及专家主导下集体备课的参与式研训。培训内容不仅涵盖了新课标与教材解读、教材设计与教学实施、教学评价与命题研究、实验与教学、教师专业发展、深度学习与跨学科实践等诸多方面，还从拓宽教师和学生科学视野的角度，通过“青鸟科普”抖音号开展科普直播。最近一期苏科社与中科院紫金山天文台联合开展的科普直播课程，全网有226.6万人参与围观。
为解决城乡培训发展不平衡、针对性和个性化不强等问题，苏科社以教研系统为依托，结合教材实验基地学校和教材回访搜集广大教师关心的问题，组织专家拍摄“主编讲坛”，通过教材官网发布，供老师在线学习。除此之外，该社还通过苏科教材官方网站和教材官方微信群集中解答老师和学生提出的各种问题。苏科社的教材培训工作得到了教材使用地区教育部门的赞扬，为推进教师的专业成长，保障教学意图的贯彻落实做出了贡献。