宾川篇

　　近年来，阅读教育成为一个新现象、新趋势、新课题。对此，《中国出版传媒商报·成长教育周报》将围绕阅读教育，从特色书香校园推展、阅读教育先锋教师、阅读教育观点及方法等方面推出系列报道，以求为相关领域提供借鉴、交流平台；本期特别推介云南省大理州宾川县的五所中小学开展书香校园建设的经验，欢迎相关机构、相关人士推荐可供报道的个案、现象及思考。

　　云南省大理州宾川县宾居镇初级中学

　　课内阅读与课外阅读相结合

　　在书香校园建设中，云南省大理州宾川县宾居镇初级中学坚持一个思路，即坚持“促进全员阅读，创建书香校园”，坚持课内阅读和课外阅读相结合，把书香校园建设作为学校的重点工作之一。

　　宾居镇初级中学加强阅读课教学，坚持课内阅读和课外阅读相结合，师生阅读与亲子阅读相结合，推动全员阅读。为营造书香校园氛围，学校构建文化走廊、文化食堂、文化宿舍，使师生在每个角落都能看到名人名言、文明用语等。

　　为满足师生借阅图书的需求，学校在教学用房较紧的情况下腾出4间教室，2间用作阅览室，2间用作图书室。学校先后购置图书2.05万册，目前学校图书总量达3.6万册。学校成立了由校长担任组长，由教务处、教研组组长、班主任组成的书香校园建设工作领导组，形成书香校园工作领导亲自抓、教研组配合抓、班主任和语文教师具体抓的工作局面。除此之外，学校还安排专人负责阅览室和图书室的管理，及时对新购置图书进行分类、编目、登记、上架。图书室、阅览室在每天中午12：00~13：00和17：00~18：00向师生开放。每年，师生的图书借阅量在10万人次以上。

　　结合教育主管部门的要求，学校将课外阅读课纳入课程计划，每个班的课程表都明确了早晚读时间，每周都有一节乡村少年宫共同阅读课。在阅读教学中，学校要求教师提前熟悉课外阅读目标并寻找适合学生阅读的书目。阅读课上，教师不强行要求学生书写大量的读书笔记，不强行要求学生摘抄大量的词语、句子、段落，不强行要求撰写读书体会，而要让学生快乐幸福地阅读。

　　任课教师在阅读教学中重在引导学生掌握阅读方法，重在引导学生与图书对话，重在培养学生的阅读兴趣，以及培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。教师在课外阅读指导中利用阅读期待、阅读反思、阅读欣赏等方式，帮助学生开启智慧，拓宽视野。

　　近年来，学校广泛开展课外阅读活动，以趣味读书、好书推荐为主题，丰富阅读形式，提高阅读乐趣，扩大阅读范围。学校开展图书漂流活动，遵循看书“不怕丢、不怕脏、不怕乱”的理念，要求图书要漂出图书室，漂出阅览室，漂到学生的手里。

　　在3位“美丽中国”项目教师的努力下，学校开办校园之声读书广播，如今已播出46期。每天中午12：00，校园广播按时播出新闻直通车、为你读诗、世界青年说、青春正能量、音乐不停歇等栏目。除此之外，教师还争取到“歌路营一千零一夜” “途梦职业课堂”的项目支持。“歌路营一千零一夜”为学生宿舍安装广播系统，每晚10：00为学生带来温暖的睡前故事。“途梦职业课堂”定期组织学生来到阶梯教室，学生能通过网络聆听名师大家的讲座，还能与全国各地的中学生互动。

　　近3年来，学校开展经典诵读活动2次、阅读征文活动5次、阅读演讲比赛1次、青少年阅读书信大赛3次。每学期，学校都组织黑板报、手抄报等评选活动。为树立阅读榜样，营造班级、学校、家庭浓郁的阅读氛围，学校通过班内推荐和活动指标的综合考查，每年评选出多名阅读之星；从读书数量、开展活动、书香氛围等方面综合考评，评选出多个书香班级，并进行表彰奖励。

　　当前学校的阅读建设主要还存在以下问题：一是部分领导重视不够；二是教师参与度不够；三是面向社会宣传力度不够。

　　云南省大理州宾川县州城镇蹇街完小

　　细化阅读考评体系

　　在云南省大理州宾川县州城镇蹇街完小的课程表上，每周都有3节“共同阅读”活动课。学校定期开展阅读之星、书香教师、书香班级等评比活动，为师生搭建展示平台，细化阅读考评体系。

　　蹇街完小现有图书8460册，每年将义教经费的5％用于添置图书补充进图书室。为保证学生的阅读时间，学校在课程表中设置2节“共同阅读”活动课。在这2节活动课期间，全校师生在班级内同时开展阅读活动，由学校少先队大队委员检查落实，并列入学校一日常规进行检查记录。活动课的开展情况，也作为书香班级评比的重要依据。

　　书香校园建设以班级管理为主，每位语文教师都是图书管理员，负责班级阅读的推广与评比。除了全校统一的2节阅读课，每周还有1节班级“共同阅读”活动课。在这堂班级“共同阅读”活动课上，教师带着学生来到阅览室，完成阅读指导、教师荐书、阅读分享等环节，并且指导班级内的小图书管理员完成图书的借阅、归还及整理工作。班级借阅的图书可以放入班级的图书角，学生在一周内可以交换阅读。

　　学校把每周三的早读课定为班级经典诵读：一二年级诵读《三字经》，三四年级诵读《弟子规》，五六年级诵读《宋词》。每学期，学校开展一次经典诵读的成果汇报展示，为孩子提供展示平台。除此之外，学校还开展经典诵读、绘本阅读、校园故事吧、阅读分享会等活动。

　　蹇街完小定期开展阅读之星、书香班级、书香教师的评比。在班级的“硕果飘香”栏目，教师展示出学生一周的阅读成果。学校将月末的一节“共同阅读”活动课定为班级读书交流会，由学生分享近期的读书收获，并向同学推荐好书。根据“硕果飘香”的展示情况和读书交流汇报情况，每个月学校都会评选出班级读书之星。

　　今年4月，蹇街完小开展“促进儿童阅读，建设书香校园”读书日活动，分为班级故事会、班级读书交流会、亲子阅读动员会、亲子阅读会、阅读表彰会5项活动、32名学生荣获阅读之星，3个班级荣获书香班级。在下午的亲子阅读环节，家长在学校的邀请之下，走进学校陪孩子读半天图书。学校通过这种方式，将“阅读很重要”的信号传达给家长。在这一天，曾有家长向学校请假。校长谭家武的回答是“家长来学校是为了陪孩子阅读，所以请家长向孩子请假”。

　　除了保证学生的在校阅读时间，学校还开展“假期阅读”“亲子阅读”等活动。放学后，学生可以把从学校借的图书带回家和家长一起进行阅读。寒暑假期间，学校要求每位学生从图书室借5本图书带回家阅读，开学后分享阅读情况。

　　作为一所乡村完小，学校为学生自主阅读提供了充足的时间和空间，学校的图书能满足学生的阅读需求。但教师对学生阅读的指导有限，学校下一步将加强对教师队伍的培训，提高教师引导学生阅读的能力，让阅读更具实效性。

　　学校已经建立教师读书会、学生读书吧、故事吧，下一步还将在拓展阅读活动方面进一步思考，为师生搭建更多展示平台。学校还将加强教师阅读考评，将教师阅读、班级阅读纳入教师评先评优、履职考核、职务晋升，提高教师在校园阅读工作中的积极性。

　　云南省大理州宾川县金牛镇太和完小

　　以语文教研为主线 推动学生自由阅读

　　云南省大理州宾川县金牛镇太和完小于2015年启动“书香校园建设”，秉承“阅读立校、运动健身、全面发展”的办学理念，以语文教研为主线，推动学生自由阅读。

　　太和完小坚持“阅读立校、运动健身、全面发展”的办学理念。校长廖季霞坚信“立身以力学为先，力学以读书为本”，向全校师生提出“要崇尚读书、要品读经典、要博览群书、要终身读书、读书以致用”的倡议。

　　太和完小始建于1935年，它的前身是龙心寺，是一所名副其实的古庙学校。学校重点改造硬件设施，并于2016年重新修缮阅览室，邀请当地知名画家作画、题词，营造书香校园氛围。太和村一带地势低洼，以出产莲藕闻名。学校以“青莲”作为校园文化意象，以“让阅读像呼吸一样自然”为口号，让学生传承莲花的品格“清清白白做好人，踏踏实实学本领”。

　　各班建立图书角，图书管理员推荐适合各年级阅读的图书，学生随时随地都能进行阅读。为了丰富图书，学校开展“为班级献上一、二本书”的活动，提倡生生互动：学生可以把看过的书互相推荐、交换阅读。同时，学校还提倡班班互动：一二、三四、五六年级图书角的图书定期横向交流，资源共享。

　　2016年，学校成立书香校园工作组，校长廖季霞任组长。学校要求老师每学期精读1本好书、做好1份读书笔记、按课表上好每周1节的共同阅读课。在共同阅读课上，学校要求老师一定要将学生带进阅览室，让学生根据兴趣选择图书自由阅读，每学期每班要共读1本图书。

　　学校要求每位语文老师每2周至少要上1节课外阅读指导课，由语文教研组组长负责管理，由班主任及语文任课教师具体实施。同时，学校把共同阅读指导课和语文教研相结合，开展语文阅读课的研讨交流。

　　自2015年始，学校坚持每学期开展读书活动，通过演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧等活动激发学生多读书、读好书，从而把“阅读”和“活动”紧密结合。每学期末，学校都会进行班级阅读之星的评比，评选出书香班级，并对书香班级和指导老师进行表彰。每月，学校都会开展一次有关阅读的中队主题会，例如新书介绍会、读书心得、我与好书交朋友、好书伴我成长等。

　　今年的读书月，全校师生和家长共读《草房子》。为了提高共读效果，教师提前制作了《草房子》导读，安排家长和孩子共同完成阅读计划。在当天，家长和孩子可以选择最感兴趣的章节进行共读。不仅如此，各班还根据该书《秃鹤》《纸月》《艾地》等章节排演成情景剧，这也提高了学生的阅读兴趣。

　　云南省大理州宾川县平川镇平川完小

　　针对不同学段 探索分级阅读活动

　　云南省大理州宾川县平川镇平川完小把图书摆在学生触手可及的地方，针对不同学段探索分级阅读活动，并且持续推进亲子共读活动，从班级、学校、家庭3方入手，全方位打造书香校园环境。

　　在平川完小，图书无处不在。学校将学生的优秀作品作为校园的装饰品，展示在各楼层的墙面；鼓励学生将自己喜欢的图书书目制成精致的许愿牌，装扮在班级图书角；教学楼每楼层的“漂书台”上摆放着科普类、历史类、人物传记等类别的图书。

　　学校针对不同年段采取不同的阅读推广活动，积极探索分级阅读：一二年级是共读，重在激发兴趣，感知形象；三四年级是共享，重在获取信息，想象联想；五六年级是共研，重在审美体验，赏析思辨。

　　每年4月，学校开展读书月活动，以师生共读为主体，以课程和班级为载体。在今年的读书月中，学校开展经典诵读、图书漂流、教师读书沙龙、读书演讲比赛等趣味活动，各班开展主题读书会、亲子阅读、好书伴我成长等主题活动。

　　学校针对各年级特征，开展特色阅读活动：一年级开展创编故事画绘本活动，二年级开展讲故事活动，三年级开展好书推荐演讲活动，四年级开展创编书本剧活动，中高年级开展手抄报、读书心得比赛等活动。

　　作为学校评选出来的书香班级，三年级一班开展的阅读活动别具一格。除了班级故事演讲比赛、经典诵读展演主题班会、汉字听写大赛外，该班最受学生欢迎的是绘本自主创编活动——学生以小组为单位，自行编写故事，制成独一无二的绘本，并进行演说比赛。这样的活动提高了学生的团队协作力、创造力、想象力和表达能力。

　　“学校为学生营造了浓郁的阅读氛围，那么班级作为‘主阵地’更要做好。”该班语文教师苏仕鲜如是说。在她看来，阅读不仅仅在于读书，还在于互动、体验，并持之以恒。为此，她组织学生开展设计书签活动、组建家庭书香小屋、开展亲子童话剧表演、效仿“朗读者”“诗词大会”做读书录音、玩飞花令……苏仕鲜通过一系列趣味活动，让学生的阅读兴趣持续“保鲜”。

　　平川完小十分重视亲子教育，推动亲子阅读常态化。学校向家长发放“读书活动倡议书”，并通过系列活动带动亲子共读——开展家校共育亲子讲座，让家长、学生共同学习和践行传统孝文化；开展“与父母同读一本书”活动，亲子共同制作“读书漂书卡”；开设“读书知识竞赛·家庭专场”，提升亲子阅读能力；利用每年寒暑假，开展“书香浸润生命”系列读书活动，鼓励家长和孩子共同制作好书推荐的海报和书签。

　　云南省大理州宾川县大营镇瓦溪完小

　　实行学生自主管理模式

　　云南省大理州宾川县大营镇瓦溪完小制定《瓦溪完小儿童阅读推广计划》，从制度上保障了阅读的落实，并实行学生自主管理模式，将学生自由阅读、师生共读、亲子阅读相结合。

　　瓦溪完小制定《瓦溪完小儿童阅读推广计划》，对学校、老师、学生、家长都做了相应要求，并把每周2节的阅读课排入课程表，从制度上保障了阅读的落实。学校不断探索实践阅读课的5种基本课型：阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课，旨在让学生养成多读、精思、勤记的阅读习惯。

　　学校提出“点亮阅读之灯，开启智慧之门”的理念，并以“三不怕”为口号，即“不怕学生把书弄乱；不怕学生把书弄烂；不怕学生把书弄丢”。教师要上好每周2节的阅读课，1~3年级采取师生共读、绘本表演等方式；4~6年级采取读书交流会、朗读竞赛与欣赏、好书推荐等方式。同时，教师要组织好早读、午读活动，指导学生理解、背诵古诗。

　　学校实行学生自主管理的模式，设立校级图书管理员和班级图书管理员。校级图书管理员负责图书阅览室日常管理工作，包括图书的借阅、登记、归类整理等工作。班级图书管理员主要负责图书借还，班级图书角、图书树等管理工作。这样的自主管理模式，充分发挥学生的积极性。

　　亲子阅读是学校推广阅读的重要环节。为了有效了解亲子阅读情况，各班创建微信群，由家长将亲子阅读情况发布到微信群中，老师及时查看并给予指导。

　　坚持天天阅读，是学校常抓不懈的常规工作。学校要求阅览室坚持每天开放1小时；每天“挤”出30分钟供师生自由阅读；要求学生书包里每天都有1本图书，让学生可以带回家进行亲子阅读。

　　学校实行学生自由阅读、师生共读、亲子阅读相结合的模式。学校在教室、走道等地方都放置图书，设置班级图书角、图书树、阅读吧，让学生可以随时进行自主阅读。同时老师利用阅读课和课余时间陪学生一起阅读，为学生树立阅读榜样。学生放学回家和家长一起阅读，家长给孩子讲故事。