教育要以儿童的自然天性为起点，尊重其个性，因材施教。

　　“让儿童成为儿童”是一种比较超前的儿童观，是杭州市学军小学现任校长汪培新提出的，其中蕴含着适合儿童发展的教育理念。比如，教育要以儿童的自然天性为起点，尊重其个性，因材施教，在校园里构筑一种轻松活泼的儿童文化。基于儿童文化的个性化教育以减轻学生课业负担和精神负担为使命，力求学生学得轻松愉快；基于儿童文化的个性化教育力求通过合理调配在校学习时间，努力为孩子铺设一条适合自身发展的学习道路；基于儿童文化的个性化教育真正体现“以人为本”的现代教育理念。具体体现在三个方面，即：“基于儿童，发展儿童；基于分数，超越分数；基于个性，培养特长。”个人认为，“让儿童成为儿童”归根结底是从儿童的实际出发，落脚点也是“儿童”。 

　　基于这样的儿童教育观，学军小学在学生评价方面，有诸多创新做法，比如，“奖励绿卡”。这是一种激励性措施。学生能从努力赢得“绿卡”中体验到学习中的成就感，更加积极向上。在这类奖励机制下，学生实现了从教师、家长让“我”学到“我”想学的转变。 

　　特长发展催生校园“半天族”。在学军小学，学生可以根据自己的特长，选择只上半天课，余下的半天时间，用于发展自己的特长。这样，学生能够多元发展，而且不必受课堂时间的限制。学军小学这种开先河的做法，是很有魄力的，也是因材施教的一种体现。 

　　学军小学还注重“童心家园”建设，为孩子们营造了自由成长的空间。孩子们参与家园建设，拥有自由成长的机会。这是学军人“童心家园”理念的具体体现。正如汪培新校长所期待的，希望班级成为儿童心灵的栖息地，希望校园成为儿童终生眷恋的地方。 

　　学军小学是杭州市名牌小学，从1908年开始办学，发展百余年。其长盛不衰有诸多原因，和其历任校长的辛勤付出分不开，更和其一直领先的教育理念分不开。从《让儿童成为儿童》这本书中，我们可以看到在汪培新校长领导下的学军人的先进育人理念、实践及对未来的期待。这些是我国现实教育中比较欠缺的。现实教育中的各种怪相、乱相，不得不让我们反思，我们的基础教育到底出了什么问题？我们的孩子该接受怎样的教育？相信，读了《让儿童成为儿童》这本书，我们都能有一个明晰的想法。 

　　就现实的教育大环境来看，其中确实存在很多不足，确实需要有情怀的育人者做引导，这样才有机会实现有情怀的教育。而且，这种情怀不应该只停留在口头上，而是需要进行实践。实践出真知。个人觉得，汪培新校长就是这样的人，不仅拥有教育情怀，而且能将这种情怀倾注到学军小学的发展中。我们的现实教育，需要更多这样的人。同时，希望更多的人了解《让儿童成为儿童》所传达的教育理念。