多年前读过章红的一部家教书《慢慢教，养出好小孩》，对于她充满温爱与智慧的家教理念深为赞同。她在《放慢脚步去长大》小说系列中，讲述了女孩杨等等的“跌跌撞撞又乐趣无穷”的小学成长经历，活泼幽默又不无感伤，耐人寻味。在塑造了古灵精怪的小学女生杨等等形象之后，章红又在小说新作“亲爱的小孩”系列中讲述了一个执着可爱的小学男生唐栗子的成长故事，同样倾注了她对于儿童、对于成长、对于教育、对于生活、对于爱的真切理解和深刻思考。一气读完，总体感觉真实、温厚、暖心、阳刚！

　　《唐栗子和他的同学们》以8岁小男孩唐栗子为核心，连接起周围个性各异的同学，辐射了一群小学二年级孩子多彩、多味的生活。无疑，唐栗子是继杨等等之后，作者笔下又一个光彩夺目的儿童形象。

　　章红的儿童观带有一些理想主义色彩，她在《后记》中谈道：“儿童是更好的人类。我希望尽力去理解儿童的世界，展示这个世界的快乐与悲伤，和谐与冲突。但愿我能写出儿童心灵晶亮的质地，写出人性与生俱来的无限光辉。”她以细腻、体贴、温存的笔致来表现孩子天性中的光辉，也摹写孩子们现实中的喜怒哀乐。

　　关于儿童的故事里往往渗透了作家的教育识见，《唐栗子和他的同学们》写了构成鲜明对比的两位老师：活泼的万玩玩老师和刻板的教导主任王老师。万老师童心未泯，会“天哪天哪”地赞叹孩子们头脑里种种奇妙的想法，她以理解和欣赏来引导孩子们的成长；而王老师则恪守教条，不了解也不能真正尊重孩子，所以也不能吸引孩子。这一关于学校教育的思考在《唐栗子和爸爸妈妈》中又延展至亲子家庭教育，且重点不是写司空见惯的爱操心妈妈，而是写常会疏离教育职责的爸爸，因为作者认识到父亲和母亲之爱的质地不一，而“父亲角色的回归，关系到家庭教育的完整”。在这个关于父子关系的故事中，作家特意设置妈妈暂时边缘化，让爸爸中心化。唐栗子爸爸唐老鸭代替妈妈的工作接管孩子的生活和学习，他不得不改变以往的生活方式，逐渐参与孩子的成长，并体会到了其中的酸甜苦辣。

　　“亲爱的小孩”这一系列名称包含了对于小孩的爱与赞，也包含了守护与期望。较为特别的是，两部小说的结尾并没有采用儿童小说常见的“皆大欢喜式”，而是都留有一些遗憾和感伤。《唐栗子和他的同学们》的结尾因喷泉事件而使得二年级悲伤地落幕，《唐栗子和爸爸妈妈》则以爸爸对何时才能解除父子间的误会而生的感慨而结束。生活和成长都不会一帆风顺，无论是孩子和大人都需要学会接受现实中一时的不如意和不完满，并锻炼出足够的智慧、信心和耐心去面对、去改变。这或许就是章红在《后记》中所言的爱的“真经”：“爱一个人，就意味着要给他时间。这是对爱的最好评判标准。”由此，这本书不仅是给孩子阅读以唤起共鸣和给予启迪，也可给所有大人以照见自己和探察正路。