■李 拓/编译

　　虽然英国青少年的阅读能力很强，但是孩子们对阅读却缺乏兴趣，这个问题引起了英国阅读促进组织和出版商们的广泛关注。

　　英国文学基金会（National Literary Trust）最新发布的调查报告显示，英国11岁孩子阅读水平达标的比例从1999年的78%升至2009年的86%——这是一个显著而积极的变化。不过，调查同时发现了一些令人担忧的方面，比如，在8~18岁的孩子们中，有10%的人表示他们不喜欢读书，有高达25%的青少年并没有意识到阅读与成功的关系。

　　对于英国业界来说，他们担心的问题是，虽然目前统计的阅读水平达标的比例比1999年统计时有了明显的上升，但由于对阅读缺乏兴趣，英国青少年的阅读达标率在未来将很难上升，甚至可能会降低。英国学前教育文学中心（CLPE）主任苏·爱丽丝表示，“2001年时，国际阅读研究促进会（PIRLS）就发现，虽然英国学生的阅读水平要比许多国家的同龄人高，但是在儿童阅读意愿的排名方面却很靠后。结果到了2006年，国际阅读研究会的调查显示，英国儿童阅读已经呈现出下滑趋势，其中很大的原因就是英国青少年对阅读缺乏兴趣和动力。”

　　“读书运动”（Just Read campaign）项目的儿童出版顾问伊莱恩·麦奎德对此的态度是，“学会阅读是一件事情，成为一个心甘情愿的阅读者是第二步，很多孩子其实都需要成年人的帮助，来让他们达到第二步，也就是成为一个享受阅读的人。”

　　教师是培养阅读兴趣的重要力量

　　为什么如今的孩子们都不喜欢读书？一些英国教育学家给出了原因：国家考试和日常考试占用了学生们的大多数时间和精力；教师们对目前孩子们究竟喜欢什么书并没有清醒的认识；孩子们缺乏阅读指导等。

　　幸运的是，这种情况正在好转，并显示出很多积极的趋向。尤其是对于教师们来说，他们很可能将成为未来促进孩子们阅读兴趣的重要力量。

　　英国学前教育中心发起的“阅读的力量”项目今年9月已经进入第6个年头，目前已经在超过1000家英国小学展开。爱丽丝表示，他们的目标之一就是“让教师在推进孩子阅读的问题上变得更专业，找到更加适合孩子们阅读的图书来进行推荐，而不是让老师们只会把自己小时候喜欢读的书推荐给学生。”在她眼里，教师不了解最新的、适合孩子们阅读的图书，是无法提高孩子们阅读兴趣的最重要因素之一。从教师那里着手来培养孩子们的阅读兴趣，将会起到事半功倍之效。

　　经过各方的倡议和指导，很多老师已经开始鼓励孩子们从阅读中找到快乐，而不像之前那样，总是要求他们从阅读中学到知识。在为学生们推荐阅读材料的时候，教师们会很生动地为学生讲解其中的内容，从而激发学生阅读的兴趣，并会安排书的作者来访学校与孩子们进行交流。除了作者，一些图书零售商、图书俱乐部、书展公司等也会被邀请进入学校进行宣传，以推动学生们现场购买图书。另外，老师们还会经常与有经验的图书馆员交流，希望能让他们找到符合孩子们不同阅读需求的图书，真正做到因人而异，从而提高孩子们对阅读的兴趣。

　　“寓教于乐”仍不过时

　　据爱丽丝介绍，“阅读的力量”项目会定期给合作的学校和老师们推荐适合孩子们阅读的书籍，其中包括小说、绘本和诗集等。除此之外，项目除了鼓励孩子们读这些书外，还会引导他们对这些书发表看法、进行交流等。

　　启明星（Rising Stars）出版公司总监Andrea Carr十分赞同这种做法，他认为说和听都是阅读的重要组成部分。比如让孩子们根据书中情节进行小范围的角色扮演，重现书中的情景等，这种“寓教于乐”的做法在互联网快速发展的今天仍然不会过时，仍将是推动青少年阅读的重要手段，也将是图书从互联网上夺回孩子们的一个“秘密武器”。

　　据悉，启明星公司除了出版图书外，还从事一些促进儿童阅读的培训项目，其中有一门课的内容就是让孩子们“通过音乐、艺术、戏剧和写作来感受书中的生活”，深受学生欢迎。

　　除了启明星公司的上述举措外，一些出版商为了提高青少年读者的阅读兴趣，还会邀请他们对书中提到的内容进行现场体验。其中比较著名的一个案例就是畅销书《哈利·波特》系列准备兴建主题乐园的消息。另外，一些旅游类图书出版商还会邀请儿童读者到某些景点实地旅游，从而更好地体会书中对这些观光目的地的描写。

　　调查显示，这种“寓教于乐”方式的有效性正在充分显现。例如，那些参与了“阅读的力量”项目的学生中，表示对阅读有兴趣的比例，从2007年刚参与时的48%提高到了2008年的80%，效果惊人。

　　切莫忽视“小升初”空窗期

　　提高青少年读者对阅读的兴趣，还有一个容易被忽视的阶段，那就是学生从小学刚毕业升入初中的那个时期。研究显示，“小升初”是孩子们培养阅读兴趣的关键时期，事实也证明，重视教育孩子们适应这种转变，可以有效地提高他们对于读书的兴趣。

　　“很多中学每年都接收进来一大批没有掌握阅读技巧的小学生”， 英国文学基金会的艾琳娜·拉姆表示。从理论上来讲，诸如“读书运动”或者“阅读的力量”项目会让所有的英国小学生受益，但是从实际统计上来讲，有很多走入初中的孩子们并没有受到过类似的培训。

　　为弥补这些空白，英国学前教育中心推出了一项面对初中刚入校学生的名为“文学干预”的阅读促进计划。这项计划从去年开始已经在英国5所中学的七年级学生中展开，主要是通过让学生们读一些趣味性强、难度低的小说，来增强他们的阅读能力。整个计划的目的是为了给那些缺乏阅读技巧、刚进入初中的孩子们提供帮助，从而让他们更好地应对新课程的挑战。

　　不过，这个计划也面临一些问题，其中之一就是如何才能为这些学生找到合适的阅读材料。“适合这类学生读的好作品仍然偏少”，拉姆表示。弥补学生“小升初”的空窗期，为出版商提供了一个很好的市场机遇。比如上面提到的启明星出版公司，他们已经推出或者即将推出的一些教材不论是在前期市场调研还是在投入市场后，都取得了良好的反馈。对于青少年阅读促进组织和出版商来说，关注孩子们“小升初”的空白期，提高青少年对于读书的兴趣，显然是一件兼顾社会效益和经济效益并取得双赢的事情。

　　在英国阅读促进人士和书业人士看来，提高英国青少年对读书兴趣的关键在于，英国组建的新政府执政后是否真正能把“让孩子们在阅读中寻找快乐”当成教育政策制订中的核心问题来对待。

　　但可以肯定的是，不论是在学校、地方政府机构、独立社团、出版公司中，都有很多热心人热衷于推动青少年阅读事业。对于他们来说，让孩子们多读书要比让孩子们沉浸在网络的世界中要好得多。这对于出版商来说显然也是个好消息。