受疫情影响，今年的世界阅读日有了一些特殊意义。在“停课不停学”期间，中小学教师对阅读和教育进行了不同与以往的思考和实践。这为今年学校围绕世界阅读日开展阅读活动，提供了不一样的视角和探索空间。

　　校园阅读方案需要更加灵活

　　对于一些学生来说，今年的世界阅读日有些特殊。他们在家度过这一天，而不是在学校。根据通知，广东省四会市东城中学分批开学，初三4月27日开学，初一、初二5月11日开学。校长罗容娣表示，“考虑到学生还有一段时间才能返校，学校希望通过新颖的阅读活动让学生多读一读课外书”。3月23日，学校发布了推荐阅读小视频评选活动通知。

　　在开学时间尚不明确的情况下，一些学校在制定阅读节方案时往往会制定“Plan B”。云南省宾川县蹇街完小校长谭家武在4月3日拟定了《第三届“校园读书节”活动方案》。4月20日~24日为“阅读周”，学生每天都有明确的阅读活动。“如果开学就在学校举行，如果没开学就在线上进行。”他接到通知，四~六年级开学时间暂定4月26日，一~三年级暂定5月6日。可以确定的是，“阅读周”在线上进行。

　　江苏省是较早公布开学时间的省份，各级各类学校自3月30日起分批次、错峰开学。这是一个积极的信号，江苏省扬州市维扬实验小学北区校从3月30日开始为开学做准备。在教科室副主任王超群的预想中，4月20日可能是一个开学的时间点。“如果真的开学了，阅读活动可以在班级内做一做。”直到4月17日，学校仍然没有接到开学通知。4月23日，学校没有开学，阅读活动在线上进行。

　　据山西省阳泉市新华小学副校长王静介绍，今年阅读节方案的设计过程中新增了一位成员——信息技术应用中心主任张柳青。学校信息技术应用中心加大了对“互联网+教育”的探索力度。王静表示：“尤其是结合线上活动，学校做了整体的设想。”4月23日当天，学校在线上进行“校长云寄语”阅读节启动仪式。张柳青将视频、PPT等内容上传到学习通及学校微信公众号“阳泉市新华小学”。区别于往年的纸质证书，这次学校制作了“电子证书”。学生通过学习通、钉钉等平台参加“书香诗韵”第三届诗词大会的班级初选，“校园角逐赛”的形式将根据实际情况确定。这些意味着学校要做更多准备。

　　多角度挖掘阅读活动主题

　　今年的世界阅读日对学校提出了更高要求。可喜的是，教师们结合现实生活从不同角度挖掘阅读活动主题。意识到科技在疫情防控中的重要作用，新疆乌鲁木齐第79小学将阅读节的主题定为“科技阅读”，将科技阅读与动手实验相结合。“学校以前没有单独将‘科技’作为阅读主题，希望在这次阅读节中补足。”副校长刘开贤表示，小学生读科普图书有一定难度，动手实验能够增强阅读的趣味性和互动性。

　　此前，六年级一班的刘子锐不相信有“吹不翻的名片”。尝试几次后，他相信了。刘子锐从《玩转科学》中找到了答案——伯努利定理，气压变化是关键。同班的朱语彤起初对科学不感兴趣，认为宇宙“实在是太遥远了”。看完《科技之光》以后，她写道：“这些藏在宇宙深处的事物，像磁铁般吸引着人们”。

　　对于今年阅读节的活动主题，浙江省浦江县南苑小学一年级组教师最初只有一个模糊的设想——保护野生动物。陷入瓶颈后，教研组长钱丹丽建议加强操作性。结合童话阅读及动手元素，教师在摸索中形成了活动方案，最终形成了活动“小纸盒大世界”。剪掉一面的纸盒成为“舞台”，主角是用卡纸或橡皮泥制成的小动物，学生围绕动物编一则童话故事。“学校给出一个大致方向，具体内容都由年级组教师决定。”钱丹丽表示，这也是学校各年级阅读活动差异度大的原因。

　　开学时间的不确定，在某种程度上促进了教师阅读活动的深入。与往年相比，今年蹇街完小在教师阅读上着力更多。按照通知，教师3月9日复工，每天到学校上班。这段时间，学生未入校，教学任务不重，教师上午就能完成事务性工作。于是，谭家武将教师阅读活动提上日程。在他拟定的活动方案中，4月1日~19日，每天13:00~16：00是教师自主阅读时间。

　　由于开学时间尚未明确，河北省邢台县冀家村中心学校仍然保持线上阅读。这时，副校长李秋想带领教师们阅读的心情更迫切。他选择的书是《未来学校》，这是新教育实验发起人朱永新的新作，该书重新定义了未来教育形态。李秋很早就读过这本书，那时他还“没有实感”，认为书中描述的教育形态离现实“还有一段距离”。然而在“停课不停学”的特殊时期，学习空间和方式发生了转变，在线教学给教师带来了挑战。李秋希望教师们可以在阅读中找到答案。4月17日，教师们在钉钉开展读书沙龙。

　　山东省诸城市希努尔双语学校于2018年9月建校。学校时常组织阅读活动，效果很好，但是没能形成体系化运行状态。校长刘福艳表示：“学校一直在思考如何高效、系统化地推进教师阅读，教师也一直有成立读书社的想法。可以说，这次无论是学校还是教师，都下决心要把这件事情做好。”

　　世界阅读日是一个契机。4月3日，学校发布《希努尔双语学校教师读书社章程》，教科室主任朱秀华被推选为读书社社长。此外，学校安排6位教师参加初级儿童阅读指导师培训。培训从3月开始，时长为56天，学校承担60%的培训费用。教师通过在线学习、专题讲座、研讨的方式，学习儿童阅读指导方法、童书解读基本策略以及阅读课程设计思路。

　　与此同时，家庭教育在阅读中的重要性更加凸显。4月18日，新家庭教育研究院与邢台新家庭教育实验区联合推出“青吟·新父母讲堂”线上活动，特邀儿童阅读专家刘殿波、新教育实验发起人朱永新围绕《用阅读架起亲子沟通的桥梁》对话。4月23日，邢台县教育局在全县开展“家庭烛光故事分享会”，鼓励家长陪伴孩子阅读。

　　线上和线下有效结合成为未来课题

　　疫情期间，学校对线上阅读做了新尝试。这种新尝试在世界阅读日相关活动的组织中得到了进一步延伸。而线上阅读和线下阅读的结合，也为阅读教育提出了一个新课题。

　　在阅读活动中，广东省四会市东城中学最看重的不是学生成果。阅读活动负责人陈文珍解释，每个年级有二十五六个班级，3个年级有近4000名学生，阅读活动中总会有亮眼的作品。对于她来说，阅读活动更重要的意义在于，让原本不够积极的学生亲近阅读，乐于表达。她更倾向线下的阅读活动。学生分小组进行讨论，每个人都要发言，学生之间彼此鼓励。同时，轮流发言也意味着，不爱表达的学生少了很多闪避空间。相较之下，教师很难通过线上阅读活动精准掌握个体情况。

　　“有的学生确实读了书，但属于‘水过鸭背’，没有深入思考。”何英奇是广东省德城镇孔子中学的一位语文教师。她发现，有的学生读小说只看情节，没有挖掘故事中隐含的主题和社会背景。“有的时候，教师可能过于强调书中的描写手法，或者是精彩语句，而忽略了一些更有价值的东西。”她在思考教师指导和学生阅读之间的平衡点。

　　2019年9月，南苑小学搬进新校区，有了更大的阅读活动展示空间。钱丹丽表示，原计划2020年开展的大型阅读活动全部延期，学生的生命健康最重要，疫情防控摆在第一位。学校还将继续推进阅读工作，在阅读指导、课程设计方面更细致，形成特色品牌。

　　王静认为，今年的线上阅读活动是在大语文观下的“1+X”海量阅读理念的延伸，即在重视教材学习的基础上拓展学生的学习视野，着重提升人文底蕴和审美情趣。在举办线上阅读节的过程中，王静感受到“互联网+教育”的优越性及其发展的必然性。如何通过混合教学模式达成教学目的，如何通过互联网实现资源共享，是学校未来研究的重要课题。