○王慧丽

　　教材，作为教师教学和学生学习的载体，肩负着教书育人的职能，是最应该保证质量的一种图书。一本教材的内容质量，主要取决于作者和编辑。作者是“源头”，起着关键作用，决定一本书是否好读好用。管理好作者资源，是最好的打造优质教材的方法。编辑如何对作者资源进行管理呢？

　　乐于发现  人民美术出版社原社长汪家明曾说：编辑最重要的素质，是其“发现”的能力，发现好的作者，发现好的选题，而非“策划”的能力。如何发现作者？出版社是与人打交道的行业，编辑一定要走出办公室，走到书店，走进相关学校和院系，参加各种学术活动、专业会议，去做调研，了解学科领域的发展、教学改革情况、专业情况，了解在教学方面有专长的老师，从中激发选题思路，发现合适的作者。这两年多来，受疫情影响，编辑走出去的机会少了许多，但如今有很多种沟通的途径，如电话、微信（群）、QQ（群）、教学平台、视频网站、学术论坛，等等，编辑要善于利用这些途径，发现更多作者。但这些渠道替代不了面对面的沟通，一旦有机会，编辑还应该走出办公室，广泛发现作者。

　　及时引导  有些编辑尤其是新编辑会认为，作者可能是某方面的专家，不需要引导或者自己无法引导作者。如何摆脱这样的心理？一是提升自己，让自己能和作者平等对话；二是认识到术业有专攻，作者和编辑各有优势，各司其责。

　　对于教师而言，其专业在于“教学”，他们的专业水平和教学水平可能很高，但有的可能没有编书经验，对一些写作规范、出版规定也不大了解。比如有的多作者合作编写的教材，常常会出现各章节风格不一致，体例不统一，如果写作前和写作中编辑没有引导作者，出现这种问题后期修改就会花费很大精力。如“思政进教材”，一本书是否适合加入思政元素，如何加入，编辑要提前和作者进行沟通，避免该加的没加，或者思政内容过于生硬。编辑在组稿时要向作者讲明自己的策划意图、教材定位、特点、体例设计等，同时向作者征求意见和建议，得到作者认可后，给作者发送一份作者交稿须知，详细说明有关交稿事项，如齐清定的交稿原则、字数要求、时间要求、写作规范，等等。

　　在作者写作过程中，及时与作者沟通，询问进度，是否有困难，自己能给予什么帮助。作者写完一部分书稿时，可以让作者发来，看看存在什么问题，及时反馈给作者，在后面的写作中避免同类问题，这就是“中耕”。一些编辑和作者签订完出版合同，约定好出书时间后，中间就不再联系作者了，等到作者交稿后，审稿时发现有诸多问题，这时不管是退给作者修改，还是编辑费尽周折修改，都比较被动，书稿的质量也难以掌控。

　　全面支持  编辑是为人作嫁衣的职业，无论是做伯乐发现千里马，还是埋头于厚厚的书稿中间发现并处理书稿中的各种问题，编辑名字都在封底，是有成就属于作者、有问题要担当责任的人。

　　编辑要成为作者的支持者，支持他们著书立说。作者的书稿要认真审阅，发现问题反馈给作者修改，或编辑加工时给予修改、润色，使之成为一本质量高、好教好用的教材；作者在学校用书或者一些会议用书时，要能够及时出版发行；教材出来后，要做相关营销活动，推广教材，使作者的教材能够得到更为广泛的使用，教材只有产生一定的社会效益和经济效益，作者才能有更高的写作热情。

　　长线合作  一本书出版后，编辑也要与作者保持长期联系。一本书可能会持续销售多年，可能会修订三版、五版，甚至十几版。一个作者，可能会创作多本书。一个作者，因为认可一个编辑，可能不仅把他的多个作品交付给一个编辑，还可能会向他的同事、同行推荐这位编辑。所以，认真做好自己的本职工作，与作者保持合作关系，直至成为朋友关系，你会发现自己手头掌握的作者资源会越来越多，不断放大，你会做出越来越多的好教材，创造出更多价值。

　　出版社最重要的资源是什么？书展上，很多出版社展台前都有一面作者照片墙，这些熟悉的面孔、闪亮的名字，就是出版社最重要的资源。在他们的背后，隐藏着许多默默无闻的编辑，发现他们，引导他们，支持他们，他们也会给编辑带来丰富的作品，两者相互支持，相互成就。