○刘世贵

　　由于社会竞争日益激烈，中小学生的生活压力在逐步增大，加之学习竞争、人际关系处理不当、家庭教育方式不当等原因，导致中小学生心理负担过重，心理问题越来越突出，尤其是新冠疫情以来，中小学生心理问题呈现明显的上升趋势。这种现象，引起社会各界的高度重视。因此，在坚持面向全体学生、以发展性心理服务为工作主导的同时，要采取有效措施，预防中小学生心理问题的发生，有针对性地帮助存在心理问题的学生摆脱或缓解所面临的心理困扰，成为中小学心理健康教育工作的紧要任务之一。 

　　教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）要求：“县级教育部门要设立或依托相关专业机构，牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评。”

　　目前，全国的中小学校都在根据教育部的要求进行大规模的心理健康普查和危机干预工作，以便能够及时地将中小学生群体中可能存在心理问题的学生筛查出来，并根据其严重程度进行分类，对问题较为严重的学生进行有效的跟踪、控制和帮助，从而有效地提高工作的针对性和效率。但是由于这项工作在我国中小学起步晚、缺乏经验，如何科学有效地发挥中小学生心理普查工作在危机预防和干预系统中的重要作用，仍然需要悉心深入地探索和研究。 

　　正是基于以上思考，山东教育出版社出版了《中小学生心理健康测评与干预》一书。有人对出版这样一本小众化图书提出疑问，认为该书面向专业群体，销量堪忧，难以取得较好的经济效益。诚然，从经济效益角度来讲，确实难有较大把握，但出版社也应该承担起应有的社会责任，况且该书与市场上同类书比较有着鲜明特色。

　　该书包括4部分内容：中小学生心理健康测评与干预概述、中小学生心理健康初步评估、中小学生心理健康访谈评估和中小学生心理干预。该书通过对心理健康测评工作的详细论述，创新性提出“区校一体化”联合工作模式，将教育部门执行培训、督导监督功能和学校落实责任、规范流程，有机结合，形成合力，互相协作，共同完成测评工作。书中明确了测评工作的组织管理，完善了体系建设要求，规范了测评工作的三大环节，并对每个环节的具体培训内容、操作步骤和注意事项进行了详细介绍。最后，通过心理危机干预内容的补充，有效结合理论和实践，对学校心理健康测评与干预工作具有非常高的参考价值和指导意义。

　　该书在较大规模实证研究的基础上，结合发展性、预防性和干预性目标，探讨心理危机筛查与干预的有效模式，将学生心理普查、评估和辅导干预一体化，作到早期发现、及时干预和有效控制，能够有效预防和降低学生心理危机事件的发生，减少学生因心理危机带来的生命损失，为教育部门及各中小学校制定学生心理危机干预实施方案和学生危机事件应急运作体系预案提供参考。

　　此外，该书还有以下特点：

　　实用性。该书在大量实践研究的基础上，提出的“区校一体”“测评干预一体”工作机制已经在山东济南市历下区进行了两轮实践和修订。在实际工作中，该工作机制得以不断改进和完善，更加贴近实际、更具实操性，从而有利于学校大大提高工作效率和针对性。

　　针对性。该书针对目前中小学心理健康与测评工作中的需要和存在的误区，借鉴国内外学生心理健康测评与干预理论和实践，探索、构建“区校一体”“测评干预一体”工作机制，对于指导学校如何开展心理健康测评与干预工作具有重要的参考价值和指导意义。

　　指导性。该书从工作流程、使用量表和注意事项三个方面，进行详细的介绍，每个环节都经过反复验证，能为一线教师提供各种翔实的流程、数据和模板，可谓一线工作的一本操作宝典。

　　科学性。该书不仅融入一线心理教师最具经验的分享、翔实的工作流程，还在各个阶段全面融入心理普查的各项伦理要求和规范，以注意事项的方式，呈现给读者。让读者不仅能学会心理普查工作，还能知道如何自我规范，做一名优秀的中小学心理健康教育工作者。