■中国出版传媒商报记者 聂慧超

　　近日，一则有关教培的利好政策令从业者们受到鼓舞。国务院发布的《关于促进服务消费高质量发展的意见》中，要求地方政府激发教育和培训消费活力，推动社会培训机构面向公众需求提高服务质量，指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务等。该《意见》被视为“教培政策边际逐步改善”的信号，无疑为相关机构布局非义务教育，尤其是成人和继续教育提供了政策支持与信心。但更重要的意义在于，《意见》指明了“双减”的大方向没有变，在此背景下向哪里发展，才是相关机构要考虑的问题。

　　后“双减”时代的出版新空间

　　北京师范大学国际与比较教育研究院副教授丁瑞常长期研究国内国外教育发展，在其近日出版的《“双减”的前世今生》一书中深刻剖析了现阶段的教育环境与发展趋势。丁瑞常在接受本报记者采访时表示，如今，无论是高考还是中考，出题意图均与“双减”政策遥相呼应。特别是优化考试方式和成绩呈现方式的举措，恰是回归学科教学的本身。减少机械性、重复性、低效能的考试内容和形式，是坚持教育减量提质的应有之义，同时也对教育工作者、学生、家长，乃至出版工作者，提出了更高的要求。

　　互联网教育专家、素履咨询创始人郁苗认为，教培市场的供给侧结构性改革，短时间内并不能大幅度改变广大学生参加培训的市场需求。随着培训需求的溢出，教育出版成为教育产业继教培之后新的热点市场，从产品形态到营销模式都有了新变化，市场格局重新划分。

　　“让核心素养落地”，是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》课程标准修订的工作重点，考试出题人与教辅出题人，像是开展军备竞赛的攻守双方，齐力朝着终点一路狂奔。

　　“转变教育观念，做好职业规划，是接下来教育各界需要格外重视的方向。”丁瑞常观察到，今年高考结束后，“高分也不一定能上好学校”成为一个突出现象。他认为，这并非报考“技术”出现了“坑”，而是学生与家长对于新高考政策的不了解、对于职业规划重视程度不够等原因导致。丁瑞常坦言，“双减”后，教育内卷的程度并未减轻。虽然“双减”改革的价值被认可，但众多地区的教育工作者及家长并没有转变观念，依旧认为学得越多、学习时间越长，学习效果就越好，就能考上心仪的学校。然而新高考制度突出了高校不同学科专业选才的要求，也更注重学生的全面发展，这直接引起高校招生配额方式的变化，因此不能将其简单地理解为考试内容难度的变化。现阶段，许多家长没有领会到这一点。另外，移动互联网尤其是短视频平台的信息传递，输出了许多不正确的观念，加剧了家长们的焦虑。

　　由此可见，做好“双减”政策解读、及时传达教育信息、普及正确的教育观念，或许是教育出版接下来可以有所作为的方向。当下，已有不少出版机构进行了布局，比如，上海三联书店推出《金榜题名之后》，湖南文艺出版社出版《高中生多元升学规划》等。

　　还有一些在线教育公司敏锐捕捉到成人教育和继续教育市场的潜力，除了在考研、考公等肥沃“土壤”扎根，还开始在职业规划这一出版市场薄弱地带“栽树”。日前，高途与上海交通大学出版社合作推出“共筑大学生成长之路”为主题的图书产品，对大学生的学习生活、职业规划进行规划与指导。高途今年成立了“高途大学生规划与就业研究院”，除了提供常规的教学产品外，积极谋求与高校和高校出版社合作，为大学生群体提供优质专业的服务。

　　教培转型新方向

　　“事实上，国家从来没有喊停过正规教培事业的发展，只是明确了整顿方向，抑制了‘揠苗助长’‘肆意抬价’等市场乱象以及‘教育资本化’，使其打好与教育发展的‘配合战’。”丁瑞常发现，在中国当前的教育环境下，虽然不符合政策规定的培训机构被清除，管理不规范的培训机构被淘汰，校外培训的供给端相较之前少了很多选择，但其需求量并没有因为供给量的减少而随之减少。

　　“双减”之下，部分出版机构的原有学科培训业务关门停业。为了弥补这一损失，有的出版机构积极调整发展战略，开拓新业务，加快发展课后服务、教师培训、研学等业务。在政策支持下，不少教育类出版机构的课后服务业务势头“迅猛”，安徽教育出版社、广东教育出版社均是该领域的领军者。书店暑期托管服务也步入快车道，广东、云南、江苏、湖北、山西、辽宁等地的实体书店，以各种方式切入暑期托管领域，或免费或收费，或合作或自主。

　　关于出版机构在教育培训赛道所处的位置，郁苗认为：“就目前而言，教育出版机构的线下渠道优势还是比较明显的，尤其是在系统发行领域，这一优势至少几年内是不容易被攻破的。所以教育出版机构有机会利用渠道优势，扩充品类，通过复用渠道红利来拉开与竞争者的距离。”

　　从基础教育教培课程设置看，无论是在线教育公司，还是出版机构，普遍设置了语言课程、文化课程、素养与实践课程、艺术课程等内容，不少机构还为课程增添了“文旅”元素。比如，猿辅导发布的素质教育品牌“猿辅导素养课”主打与文旅相融合。

　　丁瑞常表示，随着各种新兴产业的崛起，人们会发现，每个人可以走的路有很多种，不是每条路都要靠读书、高学历才能实现。发展素质教育的最终目的，是为了提高孩子们各方面的能力，让他们找到适合自己的方向，能够更加健康、符合规律地成长。很多人担心人工智能取代某些岗位。其实，人工智能面对“明确的规则”“严格的规则”会体现出极强的适应性，进而替代相应的操作。而应试教育刷题培养的就是机械重复的思维，也就是“低配版的机器人”。因此，要想不被人工智能替代，需要各界合力，更好地培育孩子们的创造性思维、应变能力。