■陆映秋

　　2014年8月，江苏省教育厅、财政厅共同发布了《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》（苏教基〔2014〕17号），开始实施全省学前教育内涵发展历史上最重要的一项工程。“课程游戏化”既对儿童经验提出了过程性的要求——这个要求就是“游戏化”，也对儿童经验提出了结构性的要求——这个要求就是“课程化”。从江苏课程游戏化建设的前期实践看，出版人在过程性方面作出了很多努力，如江苏凤凰少年儿童出版社出版的《幼儿园课程游戏化实践指导》，对幼儿园课程游戏化的实施具有很强的指导性。

　　作为学前教育童书出版人，在课程改革的大背景下，更应为学前儿童提供适合的幼儿园游戏化课程出版物，这是我们做好学前教育出版的使命和目标。在不懈探索的过程中，作为出版人，我们对幼儿园教育出版的思考也在不断深入，努力以高质量的教育读物更好地支持幼儿的学习与发展。

　　2023年，恰逢江苏凤凰少年儿童出版社《幼儿园综合活动课程方案》编写初期，新方案围绕“游戏”“经验”“生成”建设课程，为了更好地体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3~6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的教育理念和要求，并对《幼儿园综合活动课程方案》进行内容上的补充，我们决定出版一套幼儿园数学教育的活动用书。

　　最终，我们将选题定为《数你慧玩——幼儿数形与逻辑游戏》，这是一套数学学习的幼儿用书。《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提出了“数学认知”子领域的3条目标，分别记录了3~4、4~5、5~6岁3个年龄段末期幼儿的典型性行为表现，我们以此为幼儿数学学习的发展路径，以“专业”“科学”“系统”为特色，邀约学前教育专家和一线幼儿园园长、教师，通盘考虑幼儿在园三年的数学教育内容，梳理了小、中、大班上、下学期共6册的数学教育目标和内容，设计了有趣的情境，培养幼儿有关数、空间、逻辑等方面的能力，引导幼儿循序渐进地探索，获得良好的数学启蒙。

　　整个7月，秋季的3册用书，即大、中、小3个班级的上学期用书，处在紧张的创作和反复打磨的过程中。尽管节奏称得上紧锣密鼓，但切磋打磨的过程却一点也不含糊。

　　操作法是幼儿园数学教育的重要方法。每册书除了分别有30多个操作活动以外，还有5~6页配合活动的贴纸与卡纸。

　　以儿童经验为中心，裂变细分选题。《数你慧玩——幼儿数形与逻辑游戏 材料包》紧密配合“数你慧玩”幼儿用书，让幼儿通过从易到难的操作，主动探索、建构，在感兴趣的操作活动中协调自己的动作，不断掌握数学知识，增强学习数学的自信心，激发对数学的兴趣和探究。这套材料包按大、中、小班，上下学期，配套学生用书，共计6册，选用的材料也是安全、科学、有效、便捷的检验合格产品。

　　讲述数学活动的语言要符合幼儿年龄特点。由于幼儿年龄的差异，在理解讲述语言以及进行讲述表达时也会存在差异，比如，小班幼儿就难以理解过于复杂且长的语句，在小班分册里，活动指导语言应尽量说短句。而大班的孩子抽象思维能力和语言表达能力都在发展，此时可以用概括的语句准确地表达操作过程。

　　插画符合儿童认知与身心发展规律。这套书中每一个活动都以插画辅以说明，编辑过程中，很多图画修改了比例和色彩，有些重新画了几次才达到理想的效果。我们根据年龄细分孩子的思维特点，对于还处在直觉思维阶段的幼儿园孩子来说，抽象、复杂的计算还不擅长，在画稿上出现计算过于复杂的情形时就要加以修正。

　　为了配合这套书的营销，我们组织了编写团队的南京市中华路幼儿园贾宗萍园长，为江苏省内幼儿园园长和专业教师开展了数十场相关培训。《数你慧玩——幼儿数形与逻辑游戏》仅一版一次已共计销售91960册，此后的每一版次的销售数都稳中有进，持续向好。

　　江苏凤凰少年儿童出版社还出版了《幼儿园数学活动指导手册》，致力于为广大教师提供丰富多样、切实可用的数学教育资源，助力教师深化对幼儿数学价值的理解，提升教师开展数学教育活动的能力。

　　在反思“数你慧玩”丛书的编辑工作时，我们深刻认识到幼儿数学教育的核心在于奠定坚实的数学素养基础，为孩子们的终身学习和发展提供支撑。幼儿园阶段的数学启蒙不仅丰富了孩子们的数学体验，初步培养了他们的数学思维，更重要的是，还促进了孩子们关键的非智力因素成长。