近期，由教育科学出版社主办、上海真爱梦想公益基金会和北京市海淀区中小学干部研修中心支持的首届校长变革领导力论坛在京召开，500位来自全国各地的教育专家和校长参加了论坛。如何提高校长变革领导力，成为论坛的核心议题。

　　李东（教育科学出版社社长、总编辑）：学校是推动教育发展的基本单元，校长及其领导团队的领导力是学校发展的灵魂，决定了学校办学的方向，引导着教师的专业成长，是推动学校发展的关键因素。教科社期待以论坛为精神纽带，聚焦学校变革的方向，共同交流和研讨校长作为变革领导者的使命和角色等，携手推动新时代的学校变革。

　　顾明远（北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长）：互联网、人工智能引起教育手段的重大变革，但最主要的变革是要把教师的“教”转变为学生的“学”。学校和教师的任务是为学生营造一个自主学习的环境，引导学生自己去探索、自己去研究、自己去提出问题、解决问题，从而培养学生创造思维和创造能力。

　　李文长（国家教育行政学院资深教授、原副院长）：质量建设是开启教育发展新征程的战略主题，办有质量的教育应该是校长领导力建设的主要行动方向。具体来说，就是要办立德树人的教育，办教书育人的教育，办重视情感发展的教育，办培养奋斗精神的教育，办重视体育的教育，办有规范的教育，办适合的教育。

　　李希贵（国家督学、北京十一学校校长）：校长要善于“赋能”，让组织的每一个小团队、每一个人都有能量、都有能力，一起去实现变革。赋能涉及分权、愿景、技能、成长四个要素。校长要注意，是分权而非授权，是愿景而不仅是组织目标，是技能而不是指令，是成长而不仅是成绩。

　　杜绍基（北京师范大学中国教育创新研究院教育创新与校长领导力提升中心首席专家、北京彼得·德鲁克管理学院荣誉院长）：引领变革要遵循四项原则，即有组织地放弃昨天、有组织地改进、有组织地挖掘成功经验、系统性发现创新机会。引领变革的秘诀：一是制定2套预算，1套针对原有任务，1套针对创新任务；二是试点——进行小规模的变革试验；三是确保信息畅通，建立信任。

　　R.布鲁斯·威廉姆斯（美国资深教育咨询顾问和培训师）：学校变革的3种核心要素——作为变革核心任务的“学生的学习和进步”、作为实施变革重要工具的“参与式决策”、实施变革中需要不断沟通的“可见的变革成就”。学校教育引导者扮演4种主要角色——变革过程的引导者要将所有利益相关方均纳入到学校变革过程中来；相关技能的培训者要利用学校变革方案来揭示教师所急需的技能，并将这些技能公布于众；变革资源的顾问要求校长为学校的变革努力争取人力、技术、物质等方面的资源；团队力量的激发者要求校长不断鼓励学校变革团队坚定地走在学校变革的道路上。