近年来，阅读教育成为一个新现象、新趋势、新课题。为此，《中国出版传媒商报·成长教育周报》围绕阅读教育，从特色书香校园推展、阅读教育先锋教师、阅读教育观点及方法等方面推出系列报道，以求为相关领域提供借鉴、交流平台，欢迎相关机构、相关人士推荐可供报道的个案、现象及思考。

　　江苏省扬州中学教育集团树人学校

　　搭建阅读展示平台

　　学校通过拓宽阅读空间、规范图书借阅流程及评比细则、搭建阅读展示平台等方式，为学校书香文化建设增添活力与动力、魅力与实力。

　　扬州中学教育集团树人学校的图书馆现有图书2.17万册，每年进行图书更新。学生可在图书馆、阅览室、教室、会议室、读书角、小花园等校内场所开展自主阅读。学校率先在校园内设立朗读亭，为学生开拓阅读空间。

　　除此之外，学校与扬州市图书馆合作成立扬州市图书馆树人学校分馆，以“流动图书车”的方式定期更换学校馆藏图书。师生可在学校图书馆电子阅览室平台网上预约，即可借阅扬州市图书馆藏书。

　　学校先后制定图书馆借阅与管理的系列制度、尚晋书屋学生自主借阅与管理制度、班级图书角设置与评比要求，以及每学期师生“阅读之星”的评选要求等，提升学校阅读工程的实效性。

　　在每周全校集中的教研活动中，学校设置教师读书交流及好书推荐环节，从而提升教师素养。语文组教师开展“朗读”系列活动，教师朗读课文、课外阅读中的散文与诗歌并录制音频，为学生做好朗读示范。

　　语文、英语教研室在每学期的教学计划中设置读书计划，为学生推荐阅读书目，包括必读、选读书目，并明确具体阅读任务。学校在每周的课程表中安排1节语文阅读课和1节英文阅读课，分别由语文、英语教师根据每学期的阅读计划进行授课，从而保障学生的阅读时间。语文及英语教研室组织骨干教师，根据学校实际情况与学生特点编写校本教材《古诗词诵读》《英文经典诵读》，该教材曾获扬州市首批优秀校本教材、江苏省优秀校本教材评选一等奖。

　　为加强对阅读教学的专题研究，学校成立文学院，下设文学社、诗社、戏剧社，同时结合“每天一节社团活动课”活动，组建名著阅读与欣赏（语文与英语）、诗歌创作与欣赏、古诗词诵读、英文经典诵读、英语配音社、“谈仪风生”等学生社团。值得一提的是，其中一些社团由学生自行组织、招募和授课。

　　学校加快“特色亮校”的建设步伐，开展 “五个一”工程（亲子共“健”，每日一练；名著名篇，每日一读；南门剧场，每周一影；雅韵清音，每周一展；课间音乐，每周一曲），确保学生每天一读、校区每周一展演。学校先后举办民谣大赛、摄影大赛、英语演讲比赛、英文名著阅读手抄报大赛，组织文学社学生“走进钟书阁”、世界读书日、“七彩之夏——文博夏令营”等系列活动。

　　除了承办扬州市语文阅读工程、英语年度课外阅读展示活动，学校还积极参与“虹桥修禊”、“朱自清读书节”展演、“我们的节日·中秋”诗会、“文学照亮生活”全民公益大讲堂暨优秀文学作品诵读会、“雅韵清声”诗词公益课堂等大型活动。在校园网上，学校创建的“书香校园”专题网页成为学校书香校园建设与活动开展的专题宣传平台，展示了学校书香校园系列活动的阶段成果，推介了师生阅读系列活动。

　　山西省太原市迎泽区山水城小学

　　分层开展阅读活动及评测

　　山水城小学以校领导、团队长、教师3级指导开展书香校园建设，以学校、教研组、班级为中心营造阅读环境，从个人、班级、学校3个层面开展阅读活动及评测。

　　山西省太原市迎泽区山水城小学的书香校园建设形成校领导、团队长、教师3级指导：校长负责总体协调，分管教学的副校长负责推进教师阅读活动，教导处负责推进学生常规阅读活动，后勤处负责建设书香校园环境，德育处负责开展学生主题活动。

　　学校定期举办教师学习大会，校领导带头进行阅读分享，从而形成人人爱读书、人人乐读书的氛围。年级组在学校整体规划下，团队长负责具体指导教师结合发展需求选择书目，教师在每周一次的团队会上进行阅读分享。教师对学生阅读给予具体指导，并落实书香班级建设。

　　校园阅读环境的建设以学校、教研组、班级3个中心展开。学校提倡建立3级书库，即学校图书室（阅览室）、班级图书角、个人书库。在课堂教学中，学校要求教师做到精讲精练，对学生给予阅读方法和规律指导，每周语文教师至少抽1节课进行课外阅读。

　　学校设置“读书一刻”：早晨7:40~8：00诵读经典，一年级诵读《三字经》、二年级诵读《弟子规》等；每天睡前进行15分钟亲子共读。学校正在编写师生共读书目、亲子共读书目。语文老师在课前3分钟的口语训练中加入好书推介、读书体会交流、我的阅读故事等环节。

　　学生每学期至少读3本图书，并完成读书笔记。教师每周阅读时间不少于30分钟，每学期选读1本教育图书，每学期写不少于3000字的读书笔记。教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，并在备课中体现。

　　从个人、班级、学校3个层面，学校开展书香校建设评价，从而进一步明确发展方向。学校通过向学生、教师、家长发放调查问卷开展整体评价，问卷内容涉及阅读量、书香环境建设、书香校园特色明显度等方面。以《山水城小学校书香班级评定细则》为依据，每学期学校对所有班级进行评定，书香班级获得荣誉称号并奖励图书。

　　针对个人的评价，学校分为教师评价和学生评价2大方面：每学期评选出5名教师阅读标兵，予以表彰奖励；每月评选出5位校园“读书明星”。学校还在每学期末进行1次学生课外阅读测试，试题内容为推荐书目、必背古诗、名人名言等。

　　学校积极为学生搭建展示平台。在班级手抄报初评的基础上，每班选出优秀作品参加校级评选。学校由美术教师和骨干教师组成评委团，评选出一二三等奖，并颁发证书和奖品，优秀作品校内进行展览。班级自主编排经典诗文诵读节目，学校提倡诗配舞、诗配乐器演奏、诗配画等多种形式的诗文诵读表演节目。各班推选优质节目参加校级评选，学校择优在校内进行表演。除此之外，学校在全校开展阅读知识竞赛。课程处结合学校实际情况命制试卷，每班选取初试成绩最高的5名学生组成参赛队进行年级角逐，同年级其余学生作为观众观看决赛。

　　学校鼓励班级建立“成长记录袋——读书专栏”，将阅读活动中收获的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、书评及每学期的阅读计划书，参加阅读实践活动的作品、获奖情况等收录进“成长记录袋”，每学期开展一次展评活动。

　　重庆市合川区高阳小学

　　开展跨学科主题阅读活动

　　高阳小学在“七彩阳光·鼓舞人生”的办学理念引领下，以学校七彩文化为土壤，以阅读行为为核心，不断在实践中扩展阅读的文化内涵，让阅读成为师生的一种生活方式。

　　重庆市合川区高阳小学秉承“七彩阳光，鼓舞人生”的办学理念，以“高阳大舞台 天天都精彩”为校园文化主题，通过营造七彩环境、淬炼七彩教师、构建七彩课程、打造七彩课堂、开展七彩活动等途径，实现“健康、阳光、博学、善思、优雅、创新、担当”七彩少年的育人目标，探寻一条让学生快乐、教师幸福、学校内涵发展的特色学校发展之路。

　　目前，学校图书馆藏书3万余册，并开设图书馆阅读课程，由管理员定期向孩子们讲解如何选书。学校结合《课程标准》，通过阅读、比较，拟定“七彩书页·小学生必读和荐读书目”。

　　为了保证阅读时间，学校设置阅读日程表：每天20分钟晨诵，10分钟午读，30分钟暮省。晨诵时，学生用诗歌唤醒早晨，有日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗等形式。午读时，学生在默读中吸收积累，唤醒生命的神奇与美好。暮省时，学生用随笔或接力日记来记录自己的阅读感受和收获。

　　学校把每年3月定为“读书节”，推动教师、学生和家长共同参与。学校通过开展“经典诵读”活动传承经典；借助寻找学校最美“阅读少年”，传递阅读力量。“高阳大舞台”中的课本剧、曲艺秀、故事大王等栏目则演绎出精彩的校园生活。

　　为了让阅读更有品质，师生共同研究扫读、速读、默读、批注式阅读等方法，养成阅读的好习惯。在阅读过程中，低年级学生将校园生活制作成绘本，高年级学生摘抄好词佳句制作成《采蜜本》。

　　阅读改变了教师的教育方式。教师认识到“教什么”比“怎样教”更重要，启发教师打破学科界限，开发主题课程。教师发挥主观能动性，编撰《七礼绽放》《心随鼓动》《巧绘人生》《七彩气象》等校本教材。

　　阅读也改变了学生的学习方式。主题阅读活动综合提升学生的学习力，通过开展《我们的节日——端午》《秋叶，我们与你相遇》等跨学科主题阅读活动，引导学生收集材料，进行阅读、整理、分析，开拓视野，培养合作、探究的能力。