绘本是世界上最美的书！孩子在优质的阅读中，可以体会爱、感受美。在幼年时期，认多少字是不重要的，但情感的体验、善和美的体验，绝对不可或缺。孩子读好书，就是为孩子早早种下抵御丑、恶的疫苗，养成宽容悲悯的情怀，具有沉稳的判断力。

　　2000年前后，在国外流传多年的绘本阅读风刮向国内，一批优秀经典的绘本得以引进，使得新一代的孩子有机会更早接触高品质的绘画艺术以及阅读。那么，孩子多大可以看书，亲子阅读什么时候开始？第一本书给孩子读什么？每个年龄段适合怎样的书？怎么选择？阅读怎么展开？过程中要注意什么问题等，是很多家长关心的问题。在此，我们大致按年龄段总结了一些绘本选择与阅读的方式，让初级入门的家长在暑期绘本阅读中找到些许门道。

　　美国图书馆协会曾提出，零岁就该开始阅读启蒙。一岁以内以及一岁左右的孩子，对书还没有明晰的概念，书对于他们来说更多是玩具。在这个阶段，看什么书不是最重要的，父母阅读的声音、好看的图画以及怀抱孩子读书的感觉才是最应该去体验的。当然，适合这个年龄段的绘本，市场上也有不少好的品种供选择。比如，佐佐木洋子的“小熊宝宝”系列（连环画出版社），《好饿的毛毛虫》、“噼里啪啦”系列（二十一世纪出版社）、经典的“米菲”系列（童趣出版有限公司）以及中国少年儿童新闻出版总社的《婴儿画报》等。

　　孩子对于书的好感，有天生的因素，但更多是父母不厌其烦，一遍又一遍阅读的结果。给小婴儿阅读的图书首先要考虑安全因素，纸张锋利断不可购买，优选纸板书和布书，大一点可以采购木板书。亚马逊中国的进口童书板块就有相当多品质上乘的此类图书。印刷油墨的安全也需注意。这个时期的孩子正处于口腔敏感期，吃书是常有的事情。比如启发绘本馆的图画书很多都是大豆油墨印刷，接力出版社也是这方面的首倡者。此外，开本也不要过大，孩子难以拿起阅读。经过包边处理或者圆角的书较为适宜。同时，以文字量少，色彩柔和的书为首先。为0~2岁的孩子选书，不宜贪多，2岁以内，有30~50本图画书足够。最重要的是，为这个年龄段的孩子阅读，不能厌烦，有时候可能会应孩子的要求读上几十遍或上百遍。

　　学龄前的孩子到底读多少绘本合适？对于整个问题，没有权威的回答。但可以肯定的是，绘本大师的作品，值得反复阅读，在此基础上，可以根据孩子的具体情况，广泛涉猎各种题材的图画书，以欣赏不同作品的叙述和表现风格。

　　至于上了学的孩子，还有没有必要看图画书，这个答案也是肯定的——需要。实际上，绘本的读者年龄层很广泛，不仅因为每个年龄段都能找到合适的作品，同一作品，在不同的阶段阅读也会有不同的感受。为小学生选择绘本，可以选择人物传记、历史故事、科学探险等丰富的题材以及文字量较大的作品。如《鞋子里的盐：迈克尔·乔丹》、《生命的故事》、《改变世界的故事》等等，这个年龄段的孩子往往会对一些更加深刻的话题感兴趣，比如哲学、生死等，孩子不经意的发问，家长从某些绘本中也能找到答案，比如《一本关于颜色的黑书》、《写给孩子的哲学启蒙书》等。另外，学龄儿童逐渐开始识字，亲子共读仍然有必要延续下去，这不仅仅是亲子关系的良性互动，对孩子的精神成长和生活体验也大有帮助。

　　关于绘本的具体阅读方式，实际上跟每个家庭的互动方式有关。家长和孩子都能感觉到舒适和放松就是最佳的状态。当然，也有一些来自专家们的共通建议。比如亲子教育专家杨政就结合自身给出了几条注意事项。其一是，每一次讲读，先讲作者的名字，有时候会简单介绍作者。这是对作者的尊重，孩子也会逐渐对不同作家的风格熟悉起来。其二是，每读一页，留出一点空白的时间，可以不出声，让孩子来翻页，让其在画面里感受，浏览。其三是，尽量按书中的文字阅读。控制语速、音调，把控好整个阅读的节奏。其四是，从封面开始读，让孩子猜猜是怎样一个故事。封面之后的扉页也要让孩子看看，阅读完后，封底也要浏览，这样才是完整地阅读了一本书。其五是，在保持阅读连贯性的同时，为孩子及时解释词语。另外，在阅读过程中，家长可以适当提示孩子留意他未注意到的细节，还可以一起展开讨论。读完绘本后，让孩子有一小段自己回味的时间。碰到合适的绘本，也可以跟孩子玩角色扮演的游戏，更好地体味书中的内容。

　　功能性绘本让教养变得容易

　　■谭萌（小萌童书总编辑）

　　给宝宝读图画书，是照本宣科好，还是极尽海阔天空地发挥好？给宝宝选书，是以他的喜好为准，还是让爸爸妈妈全权负责……很多爸爸妈妈都说，这些问题都好纠结！作为家有超级小书虫的童书出版人，我很乐意分享一些自己的小心得。

　　首先，我认为每个孩子都是不同的，年龄、性格、心智发育的速度等等，都会有差异。无论你选择哪种阅读方式和哪些内容，只要它是适合你的宝宝的，那就一定没错。

　　具体来讲，给0～2岁的宝宝选书，必须完全依赖爸爸妈妈。根据这个阶段孩子身体、心智发育的特点，可以选择认知类、互动游戏类、情节简单的故事类，图画简单、色彩鲜明、文字简洁的图书。

　　以“萌宝宝：我长大了”系列纸板书（地震出版社）为例。这个系列是针对12个月及以上的宝宝设计的。环保胶、卡板、圆角模切等设计给正处于口欲期——用嘴巴认知世界的宝宝更多安全保障。

　　1岁左右的宝宝们开始更多地探索周围的世界，他们首先会对自己的生活习惯和环境产生很大的探索兴趣。日常生活就是一个很好的阅读切入口。“萌宝宝系列”中包括《吃饭》、《穿衣》、《睡觉》、《洗澡》、《玩耍》等等，在爸爸或妈妈怀里的小宝贝们，看到一个和自己很相似的圆头圆脑的小宝宝在吃饭、穿衣、洗澡、睡觉等，往往会很好奇地盯着看上一会儿。

　　由于小宝宝注意力可以集中的时间较短，在亲子阅读的过程中，爸爸妈妈经常会被宝宝打断，假如你正兴高采烈地读着《吃饭》，宝宝可能会突然被图画中吃得满脸菜汁的萌宝都逗得咯咯笑个不停，或者每翻一页，都会指着萌宝围嘴儿上的小鱼惊喜地大叫。因此，给这个阶段的小宝宝读书不必照本宣科，可以随着宝宝的兴趣进行互动，回应他每次的小发现。另外，每次的亲子阅读中，爸爸妈妈可以适当加入声音和动作的模仿，更能引起孩子的注意和兴趣。对这个阶段的小宝宝来说，阅读更多的是一种游戏，书是他们的玩具。

　　再长大一些，3~6岁的孩子，就有了很大不同。陆续步入幼儿园，自我意识、社交能力都不断增强。注意力、理解力也提高了不少。这时候选书可以爸爸妈妈为主导，适当征求孩子的意见，最好定期带孩子去书店看书、选书。经常与孩子讨论他的喜好和对某些书的看法，并适当给他选书的权利，有利于满足他的自我意识，树立自信，帮助他更好地了解自己、表达自己。但是，由于孩子还小，父母的主导和引导还是很有必要的，特别是阶段性、有针对性、有计划地选择一些功能性读物，比如，好习惯的养成、自我保护意识的培养，在阅读中教养，可以达到事半功倍的效果。

　　绘本故事的篇幅有限，但是它往往有丰富的细节，可以延伸到很远。经过讨论、表演、反复阅读，可以得到很多意想不到的收获。假如来读“自我保护意识培养”系列中的《我不跟你走》（地震出版社），孩子们都会很自然地记住书中小主人公露露反复说的那句话“我不认识你，我不跟你走”。孩子们的模仿能力超级强，而且很善于运用。短短的句子意义丰富，但是孩子还小，我们如何让他更深地理解呢？带着孩子仔细研读书中的小细节，比如妈妈的同事眼镜叔叔，算不算认识呢？书中举了例子，说明露露对眼镜叔叔的很多事情并不了解。当孩子看到眼镜叔叔挖鼻孔的图画时，可能哈哈大笑，但是笑过之后，在没有任何说教的画面中，他们心里完全掌握了什么是熟悉什么是陌生。

　　多媒时代亲子阅读技巧多

　　■张红艳（乐乐趣童书编辑）

　　提到亲子阅读，很多人可能马上会想到绘本。其实，除了绘本这种重要的童书类型，新型的互动童书也非常适合父母和孩子一起阅读。

　　给孩子读的书，已经不再局限于纸质的、平面的、单一的，各种充满奇思妙想的跨界童书纷纷登场。立体书、发声书、翻翻书、布书、触摸书、玩具书……这些书互动性非常强，倡导在游戏中阅读，能充分调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等。中国这方面虽然起步较晚，但也算是赶上了时代潮流。现在市场上的童书种类非常丰富，能满足不同年龄、不同性别、不同爱好的儿童的需求，家长一定要根据孩子的具体情况选择合适的书，不要只追求“字多、书厚”，而是要鼓励孩子读各种各样的书，从小打开眼界，在潜移默化中培养跨界思维。

　　读童书不只是读文字。“媒介即讯息”，童书中，除了文字这种媒介，还有图画、纸张、塑料、装帧、布偶、设计、结构、声音、视频、味道。多种媒介根据其目的和内在的逻辑加以组合，最后直观地呈现为一本完整的童书，传达着丰富的信息，让孩子调动多种感官全身心地去读，有时还需要动手去操作，从而获得极大的满足感。那些立体页、翻翻页、异型页、洞洞页等等，对孩子来说，不仅是形式，更是创意和想象的实体化。比如“奇妙洞洞书”的《我会数一数》（未来出版社），为了让幼儿真正理解数字的概念（而不仅是熟练地背出数字），设计者巧妙地在书页上挖洞，让洞洞和画面相结合，孩子读一读儿歌，摸一摸洞洞，自然而然就明白了数字的含义。在这里，洞洞显然是一项必不可少的阅读内容，和文字是并重的。

　　如果孩子在生活中看到了书中的事物或体验了书中的经历，理论和实践相结合，阅读效果将会非常好。比如有一位小朋友特别喜欢乐乐趣的“看里面”低幼版《揭秘机场》（未来出版社），刚好在读了这本书以后，家里人要带他一起坐飞机旅行。孩子通过自己的亲身经历，把书中所讲的坐飞机的流程基本走了一遍，完了以后爸爸还和孩子一起总结：“第一步，打车去机场；第二步，办理登机牌；第三步，托运行李，不能有危险品！第四步，通过安检……”看，就是这么简单！这样的经历对孩子来说意义重大。为什么？因为不仅让他学会了坐飞机，更重要的是在成长的关键阶段渗透了一种正面的心理暗示，鼓励孩子只要按照正确的方法勇敢去探索，就会得到好的结果。这样的经历越多，孩子在面对生活中的未知领域，就越不会惧怕，而是会积极主动地去应对、去学习，因为他已经牢固地建立了良好的思维模式。

　　除此以外，亲子阅读还有一些通用的技巧，家长们可以根据自己家庭和孩子的实际情况灵活运用。常和孩子一起读书。最好每天都能亲子阅读，如果做不到，至少有相对固定的时间安排，比如每个周末和孩子一起读书。让孩子觉得这样的阅读是“固定节目”，是值得全家人享受的“特殊时光”，然后每次都会有所期待。亲子阅读最好的场所是在家里，因为家是一个温馨、私密的空间，在家里，孩子和爸爸妈妈相依偎着读书，身心最为放松愉悦，效果也最好。每次阅读前，可以让孩子先回忆上一次的阅读内容，然后再开始新的。

　　亲子阅读不要太功利，不要过于目标导向。每读完一本书都要一板一眼地讨论中心思想，谈论读后感，这样会让孩子觉得读书变成了一种负担，而不是快乐。其实父母需要做的，就是自然而然地和孩子一起感受。被孩子问住了，也不要觉得难为情，不要偷懒，一起学习，一切都来得及。比如看立体书《恐龙》（未来出版社），孩子可能会问，“现在还会有恐龙吗？”家长就可以趁机和孩子聊聊相关的知识，甚至暂停读这本书，马上找些相关的视频看看。因为在这种情形下，孩子的心思非常集中，专注力很强，学什么都快，学什么都记得牢。这就是教育学中所谓的“可教育时机”：事先没有计划而出现的非常愿意学习新知识的时刻。这样的时机可遇不可求，一定要抓住。

　　如果孩子已经具有了初步的自主阅读能力，家长在孩子读书时要做的就是认真倾听、鼓励，还可以适当地问一些问题，比如和孩子讨论故事的情节，帮孩子解释某个略为生僻的词语等。而不要把重心放在揪孩子读错的字上。