■孙晓瑜（中国地图出版社集团研学旅行发展部运营管理）

　　构建研学教育生态圈的前提是要立足自身优势资源。作为国家法定地图出版机构，中国地图出版社拥有丰富的内容资源和场地资源。这些资源不仅包括地图、地理信息等专业内容，还涵盖了自然资源、生态文明等多方面的知识。

　　通过整合优势资源，我们开发了多种主题研学课程和产品，为不同群体提供研学服务，推广自然资源科技创新成果，传播地图文化和生态文明知识。我相信，构建研学教育生态圈不仅是对资源的再利用，更是对教育功能的创新探索。

　　在基地运营与课程设计方面，我们通过整合自身内容和场地资源，打造了多个研学实践基地。这些基地包括中国测绘学会全国测绘地理信息科普教育基地、中国地质学会地学科普研学基地、全国版图意识宣传教育基地等。这些基地不仅为学生提供了丰富的学习内容，还为公众推广自然资源科技创新成果，传播地图文化和生态文明知识提供了平台。

　　在课程设计方面，我们基于地图、地理信息等优势内容，开发了多个主题课程。例如，“地图文化”课程介绍了地图的起源、发展和应用；“版图教育”课程强调国家版图意识；“爱国主义教育”课程结合历史事件，讲述地图上的红色足迹。通过这些课程，学生不仅能够学习到丰富的地理知识，还能够增强国家认同感和爱国情怀。

　　在实践交流方面，我们在中国地质博物馆开展的“疯狂的石头”课程，通过动手操作、直观感受等方式，引导学生发现地理现象背后的地质学原理和规律，培养学生树立正确、科学的环境观念。在中国科学技术馆开展的“地球日记”课程，通过讲解现代科技在资源利用和保护环境中的应用，激发学生对科学探索的兴趣。此外，我们还通过与各地研学基地合作，共同打造城市地图文化馆，收藏展示各类城市地图，系统展示城市的发展历程。这些合作不仅丰富了研学活动的内容，也促进了地方文化的传播和交流。

　　研学需要回归教育初心。在设计和实施研学课程时，我们始终坚持教育初心，注重学生能力培养和素质提升。例如，通过项目式学习法，引导学生自主探索、分析问题并提出解决方案，从而提升他们的实践能力和创新能力。

　　同时，研学活动还要注重内容的科学性和严谨性，避免过于娱乐化或表面化。在每一个环节，都要注重学生的体验和收获，确保他们能够在活动中真正学有所获。

　　未来，我们将继续完善基地建设，提高运营能力，策划更多品牌研学实践活动，加强研学人才培养。通过搭建课程体系，充实课程内容，出版科普读物，传播科研成果，整合内外资源，加强对外合作，扩大对外宣传，提升品牌影响力。