○于 水
近年来，围绕“课程思政建设”的研究如火如荼，方兴未艾。据中国知网数据统计，第一篇“课程思政建设”主题的文章发表于2017年7月15日，至今大概5年多的时间，发文量已突破2万篇，其重要程度和研究热度可见一斑。2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出党的十八大以来，党中央把“高校思想政治工作”摆在突出位置，并作出一系列重大决策部署。2019年8月，中共中央、国务院印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》。从提出意见，到深化意见，再到发布建设指导纲要，无一不体现出国家坚持不懈以“习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”的理念和决心。
思政融合教材的一般呈现形式
“思政融合教材”顾名思义，就是在原有专业教材的基础上，融入与本学科相关的思想政治素材，从而丰富教材内容，更好地创建思政育人课堂。目前，融入的思政内容在专业教材中主要有3种呈现方式，即思政内容以绪论的形式独立成章、在章的末尾独立成节以及穿插于全书的知识点间，其中第一种和第三种形式更为常见。当然也有部分专业根据学科特点，专门编写思政主题的专业教材。
思政融合教材内容常见问题及产生原因
由于思政融合教材的建设还处于初级探索阶段，新融入的思政内容往往更容易暴露问题，具体有以下4个方面的问题：存在版权隐患；内容交叉重叠，逻辑混乱；内容陈旧，不合时宜；错别字遗漏时有发生。
对思政融合教材中经常出现的上述问题进行剖析，可能存在如下原因。作者层面：著作权意识淡薄；思政知识储备有限；缺乏政治敏感度；引用资料不够权威。编辑层面：政治素养有待提高；职业敏感性有待加强；编校技能有待强化。
防范对策
编辑的职业素养要求之一就是善于发现问题，解决问题。针对上述问题及产生问题的原因，从社会和编辑两个层面提出相应的对策，以期提升思政融合教材的编写质量和出版质量。
社会层面：
一要搭建交流学习平台，提高高校教师思政意识。教师是全面推进课程思政建设的关键，因此要积极努力为教师搭建交流学习平台，加强教师课程思政意识的学习，提高教师的思政知识储备。如鼓励各高校利用现代信息技术手段，联合搭建线上课程思政交流云平台，分享经验、交流心得；线下利用教师交流活动，进行现场教学观摩学习。又如，将深入开展马克思主义政治经济学、中国特色社会主义法治理论等专题培训纳入教师岗前和教学能力培训。再如，在教育部哲学社会科学研究项目中积极支持课程思政类研究选题，激发教师探索课程思政的积极性。
二要引导跨校以及多学科合作编写教材。建议跨校建立编写委员会，吸纳更多在领域内有深入研究的老师一起参与教材编写，扬长避短，共同打造内容全面新颖、思政专业融合的新形态教材。真正将思政的思想精髓融入到专业课教学中，使学生在专业课学习过程中，同时沐浴在博大精深的思政阳光之中，成长为专业能力过硬、政治思想积极向上的社会主义接班人。
编辑层面：
一要与时俱进，提升自身思政素养。编辑是出版工作的主体，编辑的政治素养影响着出版的方向和主旋律，因此编辑要紧跟时代步伐，不断加强政治理论学习。作为教材编辑，要站在对文化传承和学科专业负责的高度，牢记教材不仅要体现应有的科学性和严谨性，还要起到传播正能量的思政作用，并通过自己的认知尽可能挖掘并完善思政内容与专业学科发展相辅相成的融合内容和模式，赋予严谨的科学知识以新的文化内涵和活力。
二要厚积薄发，增强职业敏感度。职业敏感是一个优秀编辑的必备素质。编辑的职业敏感包括政治敏感、法制敏感、政策敏感、学术敏感和专业敏感。政治敏感就是能见微知著，并警觉地洞察问题的本质，在大是大非面前头脑清晰，能判断利害；法制敏感就是对图书内容是否违反我国法律法规，是否存在版权隐患，是否存在有悖于法律法规的不当表述进行审查，杜绝违法行为；政策敏感即紧跟国家当前的政策方针，出版符合时代主旋律的精品好书；学术敏感即是对书中内容的学术性和科学性进行把关，以巩固图书有别于其他信息的权威性和科学性；专业敏感即是对图书编校技能有较高的追求，对于书中的错字、别字、多字、漏字、语法、版式等错误，要“一网打尽”，从编校方面提高图书的出版质量。
三要深耕专业，提高编校技能。从策划到三审三校，再到印刷出版，一本书的诞生凝聚着编辑的眼光与智慧，辛勤和汗水。日常生活学习中要重视知识的累积与储备，尽量做到“既杂又专”。在工作中，要讲究方式方法，如在审读加工过程中要注意名词术语统一问题、同音近形别字问题、专有名词的准确性问题等。要善于利用“编辑加工记录表”，对于审稿中发现的、可能出现的共性问题，及时记录在编辑加工记录表中，从而保证稿件中存在的每一类问题在整个加工过程中都有清晰的解决方法，提高编校效率和准确率。
教材作为教师教书育人的重要载体，对其进行“思政融合改革”大势所趋，人心所向。只有作者和编辑共同发力，将思政内容恰到好处地融入教材，融入课程教学，才能达到润物无声的育人效果，从而更好地响应国家培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的号召。