2014高考落下帷幕，近几天成绩纷纷“出炉”，总体看来今年的语文成绩还是比较乐观，较往年普遍有所提高。笔者私下走访，本校语文成绩达到130分以上的学生，平时在语文阅读和相应阅读练习中投入了很大精力，并不仅依靠课堂有限的时间来提高。

　　纵观今年的语文试题，笔者发现试卷的基本模式变化不大，但在具体题型上有些变化，主要表现如下：文言文阅读在常规基础上增加了断句内容，意在考查学生的语感句读能力；名句默写部分出现了理解性的情景默写，而不再是机械性的单纯知识记忆考查；成语题不再机械地考查成语的对与错，而是选3个近义成语让考生选填，考查考生对成语的辨析和运用能力；语言表达能力这一块是给出若干词语，让考生编写一段话，考查考生对语言的实际运用能力。

　　实际上，所考题型都在考试大纲规定范围之内，没有偏题怪题，只是在历年题型模式的基础上加大了对考生语文素质和能力的考查力度，在题型上灵活变化，既在情理之中，又出乎意料。这样做既避免了死记硬背，又能引导学生理解和应用，具体表现在对名句默写、成语运用和语段写作的考查上；注重常识，注重阅读，加大对传统文化的考查力度，如增加了对文言文句读的考查等。这些既彰显了语文学科的特殊性和实用性，也给我们的语文教学和复习备考指明了方向，而高考阅读着重考察学生的综合能力，不同类型的文章都可能成为考核方向，这就要求学生阅读要有量的积累，对此也有很多针对高考阅读的书籍，文言文、散文、小说等多类文章都囊括在内，如外语教学与研究出版社的《600分考点700分考法》等，学生可通过做阅读题拓宽自己的阅读量，提升对不同类型文章的阅读理解能力。

　　综合今年语文高考的趋向，我们不难发现高考语文越来越注重能力的考查，尤其是阅读能力和语言运用能力考查。归根到底，语言运用能力的提升还需要有大量的阅读。因为语文教学是“以读为本”，阅读是积累语言的最佳途径，在此基础上才能谈及语言学习中的“理解”和“运用”。换言之，阅读是源，能力是水，无源就无水。

　　从语文高考变革来看，课外阅读已然是大势所趋，不可回避。今年高考的些微变化就是阅读能力提升的一个导向。即将迎接下一轮高考的老师和学生应该加强阅读这方面的能力提升。

　　书单小荐

　　《论语》、《孟子》、《庄子》、《围城》、《家》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《堂·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《匹克威克外传》、《复活》、《老人与海》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《达尔文自传》、《居里夫人传》、《中国通史》、《诺贝尔奖获得者与儿童谈话》、《万历十五年》、《成语故事》、《中华文化百科》、《史记》、《中华典故》以及第八届茅盾文学奖获奖作品——《你在高原》、《天行者》、《蛙》、《推拿》、《一句顶一万句》