近年，涉足教辅出版的机构纷纷搭建网站、平台，为教辅图书提供增值服务。不难想见，随着技术手段的普及与提高，个性化、诊断性等特色鲜明的数字化教辅是未来的趋势所在。最值得关注的是，前不久，多款“解题神器”横空出世，其创新运用互联网技术的产品形态，再次颠覆了传统的教育和教学理念。

　　解题应用软件催生针对性辅导

　　2014年，“作业帮”、“问他作业”、“爱考拉”、“爱辅导”、“嗒嗒作业”等一批“解题神器”横空出世，风靡校园——学生只需手写输入题目，或者直接将题目拍照传到软件中，软件在几分钟之内就会提供消息推送，有的答题速度甚至能达到“秒回”。这些“解题神器”如同“滴滴打车”带来的革命一样，其也在改变着学生对知识的接受方式和认知方式。

　　以“作业帮”为例，据记者了解，学生可以通过拍照的方式，将问题发到作业帮，由“学霸”来给出详尽的解答过程和思路。“问作业”中开放的年级分类有：小学、初一、初二、初三、高一、高二、高三、其它；作业帮开放的科目有：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。提问者得到回答后，还可以继续追问，针对解题过程和知识点进行多次的讨论。对于满意的解答，提问者可以给予采纳以感谢回答者。每次被采纳，回答者都可获得财富值。根据问题分类不同，获得不同的财富值奖励。回答小学、初中、高中的问题，分别可以获得2、4、6个财富值。获得的财富值，可以到作业帮财富商城中去免费兑换精美礼品。

　　不仅如此，“作业帮”除了发挥“解题”的功用，其还积极构建社交平台，其中包括了“学校圈”，学生在个人资料里填写所在学校，就可以进入自己的学校圈，和同校学生交流；“兴趣圈”，目前分为萌图圈、明星粉、小说家、游戏王、影视迷、动漫控和学霸圈，学生可根据自己不同爱好，选择加入相应的圈子讨论；“年级圈”，包括小学、初一、初二、初三、高一、高二、高三，让同年级的学生一起交流。

　　相似的，由北京知学友邦科技有限责任公司开发的“爱考拉”也定位为“中小学生的移动学习社区”，意欲“形成学生、家长、老师及其他教育参与方多方互动、基于学习的社交网络”。如是具有“野心”的布局意图，令人侧目。

　　此外，“解题神器”并非全免费使用，有的软件需要用“问豆”、“悬赏金”之类的线上交易筹码，如“嗒嗒作业”的“悬赏金”价格为，6元钱60个金币，不少学生拿出几百到几千元的“悬赏金”为求一道题的答案，也有学生先通过替别人答题先挣得“悬赏金”后，再来提问。当然，有人意欲利用“解题神器”快速完成作业，针对这种情况，一些软件则限定了使用次数，例如一段时间里只能提问1次或是2次。就影响范围来看，以“爱辅导”为例，其软件有注册用户80多万，注册老师2万多人，学生用户中初中生占据主体，大概有40%左右，高中生和小学生的使用量相当，约占据30%。目前，爱辅导各种客户端的下载总量已经达到120万，令人侧目。

　　教辅出版问路互动交流

　　在媒体、家长、老师纷纷问责此类“作业神器”时，我们不得不承认，这些手机应用正在悄然改变传统的“教”与“学”模式。如何顺应新世代学生的思维方式和生活方式，教辅出版应当从上述案例中得到启发和借鉴。

　　值得欣慰的是，2014年以来，一些出版单位发出积极信号，纷纷开始摸索数字产品研发。以华东师范大学出版社为例，其围绕“一课一练”这一金字招牌，与上海意智成网络科技有限公司联合打造了“一课一练”网站，以多媒体手段辅助学生学习，以游戏的形式帮助提高学生学习的乐趣；江苏春雨教育集团在3月正式上线“教考通”智能化教育资源平台，相关的“组卷通”、“在线评测”系列产品将在今年下半年上市。此外，江苏春雨在积极推进“学科王”教育考试网之外，还打造“梦幻城堡实验班”。作为一个以游戏闯关、在线PK为主线，融动漫游戏教学、提优性训练和互联网学习社区于一体的网络游学平台，其主要面向国内城市及中心城镇7000万名6～12岁的儿童。该网站现已正式上线运营，并在全国范围实施线上线下推广；山东世纪金榜科教文化股份有限公司的手机电视重拳出击，问世以来销售近30万台。　　　　（下转第23版）　　（上接第17版）

　　其因搭载了定期推送的世纪金榜空中课堂、世纪金榜教育访谈等教育节目而深受用户欢迎；北京曲一线图书策划有限公司继续部署“5·3”、“3·2”书系的网络错题本。Web、手机应用可快速实现错题整理、变式题推送，从而有效结合图书与网络。其还正积极研究教学视频等多媒体资源的整合、推送，试图打造以图书为前锋、云端资源为解决系统的个性化复习备考解决方案；江西金太阳教育研究有限公司在3月成立了北京望远教育科技股份有限公司，专事数字教育产品的开发和运营，并推出“好教育”云平台；可一集团则在2012年对天下阅读网进行全新改版升级的基础上，持续提升该网的影响力和盈利能力，力求打造一个集“创作、出版、阅读、交流”为一体的在线文学平台，同时积极利用自身优秀的策划出版能力，将“阅读、写作、出版”三个板块全部打通。同时在2012年年末上线的“任意门——赶考网”也是可一集团近期数字出版的工作重点。

　　在志鸿教育集团董事长任志鸿看来，教育进入互联网是大势所趋，但是作为一种技术手段，互联网并不能改变教育的本质。教育与其他行业相比，进入互联网的速度相对较慢，虽然有机构在积极探索、大胆尝试，不过教育的改革与创新需要稳妥，就目前的情况来看，数字出版转型仍需一定时间，不能操之过急。

　　不过，需要指出的是，此类数字产品尚有“静态性”和“单向性”特点，仍有许多值得改进的思路。相信大多数的家长和学生都存在“遇到问题应该找谁”的困扰——问同学？问家长？他们可能也不会。问老师？问家教？无法做到随时随地。问网络？未必找得到答案，有时五花八门的答案还需要细细甄别。这些常用方式都不能完全满足学生日常遇到的各种问题，尤其在提供及时、有效、针对性的解答上更为明显。这个时候如果可以用手机拍照上传，随时获得名师团队或解题高手的快速响应和针对性答疑服务，显然是极具吸引力的。

　　“在线等，挺急的”、学生抛出问题后，需要的是迅速而正确的作答，无论是传统的教辅出版还是相关的数字产品，都难以立即为其答疑解惑。因为在传统B2C的网络学习模式中，学习解决方案与个性化的消费需求间可能存在错位；在适应需求方面也存在满足程度的差异性。而“解题神器”却可以做到，其有两大优势为教辅出版所不具备，一是“互动性”、一是“及时性”。

　　教辅出版如果想要像“解题神器”那样被学生迅速接纳，并且广泛传播、主动使用，显然需要向这两点属性努力靠近。换言之，教辅出版的数字产品需要增加更多的互动内容和及时属性，能够切实解决学生“突发其来”的困惑，从问答开始，收集需求、智能分析、整理知识树，提供个性化、针对性学习的解决方案，直达学生的真实需求，不是单纯地更新、发布静态的题库，也不是单纯地归纳、总结知识的要点。